教學生怎麼描述節日

1、小學如何開展傳統節日教育

一、深入挖掘傳統節日的內涵
「問渠那得清如許，為有源頭活水來」很多學生不喜歡過傳統節日是因為不知道傳統節日的內涵，因此充分挖掘傳統節日的內涵非常重要，如何開發傳統節日的文化內涵？需要教師探索研究，對傳統節日進行界定，如端午節，除了引導學生了解端午習俗，參與包粽子、縫香袋的實踐活動之外，重點還應開展「走進屈原」活動。通過屈原故事知多少、屈原詩詞朗誦等活動，重現屈原的故事：兩千多年前，偉大詩人屈原為他的祖國流盡了最後一滴淚，縱身跳進波濤滾滾的汨羅江。屈原報國無門而以身殉國，堅守了他不同流合污的高貴品質，從他上下求索、寧願去死也不願離開故國半步中體味他那痛苦執著的偉大情感，體驗他那崇高忠貞的偉大人格。在重塑中華民族的理想人格的今天，過端午節，學習和傳承屈原的高尚人格，具有重大的現實意義。 二、把傳統節日教育情注課堂教學之中。

2、如何讓學生過好傳統節日

一、將春節這一傳統節日教育納入校本課程之中。每個學校可以根據地方春節習俗，設計地方特色的春節教材讀本，按體系編訂成書。如春節由來、春節習俗、春節民情、春節詩詞、春節思悟等等。這樣的教材，從學生入校開始，學生必看、必讀，低年級學生，教師可引導學生讀，讓學生熟悉地方春節特色，從而養成喜愛春節、熱愛家鄉、熱愛家國的情懷。
二、將春節這一傳統節日滲透到語文的教學之中。長期以來，中小學校在考試指揮棒的作用下，造成中小學生只重成績，不重思想道德修養，不重國學、傳統文化的教育，致使中小學生思想道德滑坡，文明禮儀的缺失。就是單獨開設什麼傳統教育的課程，也沒有取得我們所期待的效果。目前，許多學校「穿木屐、著漢服、拜孔孟、跪先賢、讀經典」，打著國學熱的招牌，但許多都是帶著某種功利目的，為了應景或應付檢查。有些語文老師借學國學來提高學生的語文素養和能力，尤其是提高語文和寫作方面的能力，把國學教育當作語文學習的一種補充。「滲透」是一種潤澤，一種潛移默化的熏陶，是一種對傳統文化內核的堅守。作為語文教師，應將春節文化教育內化為校園文化的重要組成部分，將春節中包含的感恩、孝道、惜時等文化觀傳遞與學生。比如，王安石的「爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇」既有對如水歲月的一種惜別留戀又有辭舊迎新的憧憬之情；蘇軾的「三十六旬都浪過，偏從此夜惜年華」充滿對虛度年華的悔恨；李世民的「共歡新故歲，迎送一宵中」傳達守歲時君臣共歡，開懷暢飲情景。白居易的「守歲樽無酒，思鄉淚滿巾」表達漂泊異鄉不能與家人團圓的羈旅之愁……
三、將春節這一傳統節日納入教庭教育范疇。春節，學生在家呆的日子長，與父母相處的時間長，那麼，家庭教育顯得尤為重要。許多孩子可能整天泡在網吧，或與父母購購物、吃吃喝喝……但作為理智的家長來說，應該要與孩子多交流在校的學習與生活情況，聊一下來期的打算。或幫爺爺奶奶捶捶背、做做家務，懂得感恩與孝悌。或與孩子多出去走走，參加一些社會實踐活動，比如去敬老院送愛心、猜燈謎活動……讓學生了解社會，關愛他人，拓寬視野，增加閱歷。或借祭祖的儀式來告訴孩子對長輩孝敬，對天地自然的敬畏。或與孩子和家人一起看《春晚》，談談家鄉、國家的巨大變化……在現代教育觀念中，家長唯有與孩子們一起心懷美好的憧憬，品味成功的喜悅，體驗生命成長，共同收獲過節的那份滿足和溫馨，才能走進孩子的心靈，找到開啟成功教育的金鑰匙。
四、將春節這一傳統節日推陳出新。在日益多元化、地球村的開放世界裡，世界各國的文化和信息交流日益頻繁，西方節日文化相對保守的中國傳統節日文化來說，有許多浪漫和開放的元素，我們可以借鑒，正如魯迅所說的「拿來主義」，書信一直是中華文明繁衍生息長河中情感交流的最好載體。但由於「互聯網+」時代的到來，在春節的時候，給遠方的親人寫一封書信來傳達思念之情已是大多數學生都不會去做的事，但可以引導學生通過微信、博客等平台與遠方的親人交流也同樣能達到溝通交流的效果。在春節的時候、引導孩子與家人親戚或與同學開一個「春節Party」，分享一年來自己的成長心得、自己的心願、自己的打算，遠比很多人聚在一起吃喝玩樂，高談闊論要好。著名教育家蘇霍姆林斯基說：「只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。」

3、教師該如何對學生進行節日教育？你有什麼好的建議？

教師該在教學過程中對學生進行節日教育，建議節日與一定的社會背景和歷史文化有關，節日教育活動必須以一定的社會知識為基礎。在選擇節慶教育活動時，一定要仔細研究，確保內容真實、准確、科學，否則活動將失去教育價值。節日文化蘊含著豐富的教育內容和巨大的教育價值，是小學教育不可忽視的寶貴資源。同時要注意調動小學生參與活動的積極性，給予他們自主選擇活動的權利，充分發揮他們的積極參與意識。

1.家長的評價反饋有助於孩子養成自律習慣，培養孩子的自律能力，這需要孩子自己的努力和家長的正確引導和監督。給孩子設定一個閱讀目標，當他們達到目標時，給予獎勵和鼓勵。節日承載的文化對於一個民族的精神記憶具有獨特的價值，是弘揚中華優秀傳統文化、傳承中華傳統美德的重要載體。

2.要調動小學生的主動性和創造性，鼓勵學生自主確定活動內容和流程，自行安排活動環境。在組織元旦慶祝活動時，可以鼓勵學生一起參與班級環境布置，讓學生在喜慶的氣氛中理解辭舊迎新、迎接新年開始的意義。小學生可以在各種活動中加深對節日文化的理解，不斷加深愛國情懷，提高各種積極的情感品質。游戲是小學生最喜愛的活動，也是節日教育的重要形式。

3.傳統節日蘊含著豐富的文化底蘊和內涵，是語文教學豐富而寶貴的資源。教師可以挖掘傳統節日滲透的情感教育學生，培養學生的人文情懷，陶冶學生的思想情操，強化學生的民族意識和民族榮譽感。此外，學生在文化活動中一次又一次地理解節日的內涵，盡情接受節日文化的洗禮。以上就是對教師該如何對學生進行節日教育？你有什麼好的建議這個問題的解答。