愛因斯坦禮物
1、愛因斯坦有什麼趣聞軼事
1．驚奇
阿爾伯特到了四五歲，還不大會說話。父母親心裡著急：「難道小阿爾伯特是低能兒，是傻子？不，不可能。他那雙棕色的大眼睛多麼明亮。他那可愛的小腦袋這樣一歪，一個人躲在角落裡玩，有多少聰明的怪主意呢！可是他的小嘴為什麼不說話呢？」他們請來了醫生。孩子當然沒有病。不善於說話，不喜歡說話，那不是病。
可是有一天，阿爾伯特似乎真的有些不正常了，父親拿來一個小羅盤給他玩。孩子的小手捧著羅盤，只見中間那根針在輕輕地抖動，指著北邊。他把盤子轉過去，那根針不聽他的話，照樣指著北邊。他把羅盤捧在胸前，扭轉身子，再猛扭過去，可是那根針又回來了，還是指著北邊。不管他怎樣轉，那根細細的紅色磁針一直指著北邊。阿爾伯特驚訝了，他張大眼睛，盯著玻璃下面那根紅色的小針。「是什麼東西使它總是指向北邊呢？這根針四周什麼也沒有，是什麼力量推著它指向北邊的呢？」他想問父親，可是話到了嘴邊，說不出來。他被這神奇的現象驚得目瞪口呆。
小小的羅盤，裡面那根按照一定規律行動的磁針，喚起了這位未來的科學家的好奇心——探索事物原委的好奇心。這種神怪的好奇心，正是萌生科學的幼苗。 2．上帝與自然
愛因斯坦還在家裡接受宗教方面的教育，這是德國法律規定的。愛因斯坦一家是猶太人，但並非極其嚴格地遵守他們的信仰。有一段時期，愛因斯坦深深地專注於宗教——他甚至在來回學校的路上譜寫一些樂曲贊美上帝。這種宗教上的興趣僅僅持續了一年，當他12歲時，愛因斯坦就不再相信他的老師們所描緩的那種上帝了。然而他從未對大自然的崇高傳大失去敬仰之心，也不希望放棄研究那些比他所謂的「僅僅個人的」東西更加偉大的事物。音樂與數學 愛因斯坦一家為他們的孩子創造了一種快樂、溫暖和可愛的家庭氣氛，愛因斯坦在整個一生中與他們以及他的妹妹瑪亞始終保持十分密切的關系。他從這種家庭溫暖中繼承了某些東西，而這就成為他的性格中最具吸引力的特徵之一。雖然他天生就是一個孤獨者，但成年後他結交了許多親密的朋友，寫了許許多多書信，與全世界的朋友們分享他的思想和信念。在大多數現在尚存的愛因斯坦照片中，他總是開朗地微笑著。
愛因斯坦是一位出色而又不同尋常的老師。通常，他會地黑板上寫出一個方程式之後停頓下來，在學生們面前長時間地保持沉默，似乎他已陷入了沉思。這張照片是他在美國普林斯頓大學講課。
愛因斯坦的父母是一對頗有才智的夫婦。愛因斯坦的母親是一位聰明、活潑、勤奮和充滿活力的婦女，而且是一個出色的鋼琴家。她非常重視學習，並鼓勵愛因斯坦和他的妹妹在學校勤奮學習。回首往事，愛因斯坦記得他是通過聆聽母親彈奏鋼琴才開始喜愛音樂的。愛因斯坦的父親的一位工程師。還在學校讀書時，他就已經顯示出數學方面的極大前途，但他家太窮，無法送他去讀大學。他與其兄弟雅各布合夥經營，1885年時兄弟倆和他們一家遷往德國巴伐利亞的首府慕尼黑，並在那裡開辦了一家工廠。
愛因斯坦的父親和叔父對愛因斯坦在科學和數學方面所表現出來的興趣感到非常高興。愛因斯坦5歲時，有一次他生病躺在床上，他的父親送給了一個指南針。這件普通的禮物成為阿爾伯特一生的轉捩點。指南針內的那根指針從表面看完全封閉、孤立和無法接近，它似乎是由一種看不見的力量掌握著，使它指向北方。他非常激動，以至「渾身顫抖並患了感冒」。雖然他只有5歲，他已經意識到「這些物體的背後深深隱藏
著一些東西」。從那時起，他就想要找出這種神秘的力量究竟是什麼。
幾年以後，愛因斯坦意識到一種類似的神秘事物，這次是與數字有關。他的叔父雅各布一直讓他去解許多數學上的難題。每當他找到正確的答案時，他並沒有感到高興、自豪或者滿足，事情更像是他已經瞥見了隱藏在事物表象下面的一個美麗而有序的結構。這種認識引出了「一種強烈的快樂感」，並激勵他找出有關數學方面所能發現的所有內容。同樣，他對科學也相當著迷。他還纏住父親和叔父問這樣的問題：黑暗是如何發生的？「太陽光的級成成份是什麼？」「沿一條光束傳播會是什麼樣子？」小城裡的偉人 普林斯頓是美國東部的一個大學城。它只有幾千人口。美國的開國總統華盛頓退休的時候，就在這里向他的軍隊發表了演說。一百多年過去了。無數摩天大樓在城市裡升起，奪走了城市的陽光。可是，普林斯頓這個小城，依舊是古風純朴，陽光燦爛。林蔭道上的行人稀稀疏疏，道路兩旁星星點點散布著一些一兩層樓的小房子。紅色的屋頂、白色的牆，掩映在鬱郁蔥蔥的樹木叢中。每一座房子都象綠色海洋中的一個孤島。這里似乎聞不到金圓帝國的銅臭，聽不見工業巨人的叫囂。這里就像萊頓小城和蘇黎世湖畔那樣嫻雅幽靜，具有古老歐洲的情趣。
1933年，一個秋天的下，街道兩旁的樹葉已經是金色斑爛。大學生特別愛光顧的那家冷飲店裡，只有一個學神學的大學生在吃蛋卷冰淇淋。女服務員坐在櫃台後面，沒精打采，等著下班。
突然，玻璃門「伊呀」一聲開了，進來一位滿頭白發的老人。女服務員一下子怔住了。這位老先生好面熟呀！她正在發愣，老先生卻看了一眼大學生桌上的蛋卷冰淇淋，又點點自己的鼻子。女服務員忽然明白過來了：這是愛因斯坦，世界上最偉大的科學家愛因斯坦教授呀！大學生也跳起來，跑到櫃台邊上，搶著要給愛因斯坦付錢。愛因斯坦向他微笑一下，從自己的口袋裡出一枚硬幣。女服務員雙手接過錢，捧在胸前，嘴喃喃自語：
「這枚硬幣，我要藏起來留做終身的紀念！」
愛因斯坐到大學生對而吃冰淇淋。這位大科學家還是象小孩子一樣愛吃甜食。他用支離破碎的德國腔英語和大學生攀談起來。大學生巴不得這客冰淇淋永遠吃不完。愛因斯坦也在盡情享受著做一個普通人的自由。來到新大陸，擺脫了警衛的影子、記者的跟蹤和好奇者驚訝的目光，有多麼自在！
正當愛因斯坦在小店裡津津有味吃著蛋卷冰淇淋的，紐約碼頭上卻有成百上千歡迎的人群在等候他。這些年來，愛因斯坦學會了一些脫身妙計。今天，「西部號」還沒有進港，一艘小汽船就把他接走了。岸上等著幾輛汽車，悄悄地把愛因斯坦送到普林斯頓的一座房子面前。半個小時之後愛回斯坦就溜出來逛馬路，開始了在普林斯頓的新生活。
從此以後，普林斯頓這個僻靜的小城和一個偉大的名字聯系在一起，成了科學的聖地。人們到這里來拜訪愛因斯坦，旁聽他的課，瞻仰他的豐采。愛因斯坦給普林斯頓帶來光榮，普林斯頓人以愛因斯坦為自己的驕傲。他們感到驕傲，是因為這位偉人象個普通人那樣，生活在他們中間。你可以看到他嘴裡含著冰棍，腳上穿著拖鞋在馬路上走過，要是他在田野里散步，你想替他拍一張照，他會耐心地擺好姿勢讓你拍，等你拍完，再繼續他的散步……普林斯頓人尊敬他，熱愛他。
2、關於愛因斯坦
少年時代
20世紀最偉大的物理學家阿爾伯特·愛因斯坦(Albert．Einstein)1879年3月14日出生在德國西南的烏耳姆城，一年後隨全家遷居慕尼黑。愛因斯坦的父母都是猶太人，父親赫爾曼·愛因斯坦和叔叔雅各布·愛因斯坦合開了一個為電站和照明系統生產電機、弧光燈和電工儀表的電器工廠。母親玻琳是受過中等教育的家庭婦女，非常喜歡音樂，在愛因斯坦六歲時就教他拉小提琴。
愛因斯坦小時候並不活潑，三歲多還不會講話，父母很擔心他是啞巴，曾帶他去給醫生檢查。還好小愛因斯坦不是啞巴，可是直到九歲時講話還不很通暢，所講的每一句話都必須經過吃力但認真的思考。
在四、五歲時，愛因斯坦有一次卧病在床，父親送給他一個羅盤。當他發現指南針總是指著固定的方向時，感到非常驚奇，覺得一定有什麼東西深深地隱藏在這現象後面。他一連幾天很高興的玩這羅盤，還糾纏著父親和雅各布叔叔問了一連串問題。盡管他連「磁」這個詞都說不好，但他卻頑固地想要知道指南針為什麼能指南。這種深刻和持久的印象，愛因斯坦直到六十七歲時還能鮮明的回憶出來。
愛因斯坦在念小學和中學時，功課屬平常。由於他舉止緩慢，不愛同人交往，老師和同學都不喜歡他。教他希臘文和拉丁文的老師對他更是厭惡，曾經公開罵他：「愛因斯坦，你長大後肯定不會成器。」而且因為怕他在課堂上會影響其他學生，竟想把他趕出校門。
愛因斯坦的叔叔雅各布在電器工廠里專門負責技術方面的事務，愛因斯坦的父親則負責商業的往來。雅各布是一個工程師，自己就非常喜愛數學，當小愛因斯坦來找他問問題時，他總是用很淺顯通俗的語言把數學知識介紹給他。在叔父的影響下，愛因斯坦較早的受到了科學和哲學的啟蒙。
父親的生意做得並不好，但卻是一個樂觀和心地善良的人，家裡每星期都有一個晚上要邀請來慕尼黑念書的窮學生吃飯，這樣等於是救濟他們。其中有一對來自立陶宛的猶太兄弟麥克斯和伯納德，他們都是學醫科的，喜歡閱讀書籍、興趣廣泛。他們被邀請來愛因斯坦家裡吃飯，並和羞答答、長著黑頭發和棕色眼睛的小愛因斯坦交成了好朋友。
麥克斯可以說是愛因斯坦的「啟蒙老師」，他借了一些通俗的自然科學普及讀物給他看。麥克斯在愛因斯坦十二歲時，給了他一本施皮爾克的平面幾何教科書。愛因斯坦晚年回憶這本神聖的小書時說：「這本書里有許多斷言，比如，三角形的三個高交於一點，它們本身雖然並不是顯而易見的，但是可以很可靠地加以證明，以致任何懷疑似乎都不可能。這種明晰性和可靠性給我留下了一種難以形容的印象。」
愛因斯坦還幸運地從一部卓越的通俗讀物中知道了自然科學領域里的主要成果和方法，科普讀物不但增進了愛因斯坦的知識，而且撥動了年輕人好奇的心弦，引起他對問題的深思。
愛因斯坦十六歲時報考瑞士蘇黎世的聯邦工業大學工程系，可是入學考試卻告失敗。他接受了聯邦工業大學校長以及該校著名的物理學家韋伯教授的建議，在瑞士阿勞市的州立中學念完中學課程，以取得中學學歷。
1896年10月，愛因斯坦跨進了蘇黎世工業大學的校門，在師范系學習數學和物理學。他對學校的注入式教育十分反感，認為它使人沒有時間、也沒有興趣去思考其他問題。幸運的是，窒息真正科學動力的強制教育，在蘇黎世的聯邦工業大學要比其他大學少得多。愛因斯坦充分的利用學校中的自由空氣，把精力集中在自己所熱愛的學科上。在學校中，他廣泛的閱讀了赫爾姆霍茲、赫茲等物理學大師的著作，他最著迷的是麥克斯韋的電磁理論。他有自學本領、分析問題的習慣和獨立思考的能力。
早期工作
1900年，愛因斯坦從蘇黎世工業大學畢業。由於他對某些功課不熱心，以及對老師態度冷漠，被拒絕留校。他找不到工作，靠做家庭教師和代課教師過活。在失業一年半以後，關心並了解他才能的同學馬塞爾·格羅斯曼向他伸出了援助的手。格羅斯曼設法說服自己的父親把愛因斯坦介紹到瑞士專利局去作一個技術員。
愛因斯坦終身感謝格羅斯曼對他的幫助。在悼念格羅斯曼的信中，他談到這件事時說，當他大學畢業時，「突然被一切人拋棄，一籌莫展的面對人生。他幫助了我，通過他和他的父親，我後來才到了哈勒(時任瑞士專利局局長)那裡，進了專利局。這有點象救命之恩，沒有他我大概不致於餓死，但精神會頹唐起來。」
1902年2月21日，愛因斯坦取得了瑞士國籍，並遷居伯爾尼，等待專利局的招聘。1902年6月23日，愛因斯坦正式受聘於專利局，任三級技術員，工作職責是審核申請專利權的各種技術發明創造。1903年，他與大學同學米列娃.瑪麗克結婚。
1900～1904年，愛因斯坦每年都寫出一篇論文，發表於德國《物理學雜志》。頭兩篇是關於液體表面和電解的熱力學，企圖給化學以力學的基礎，以後發現此路不通，轉而研究熱力學的力學基礎。1901年提出統計力學的一些基本理論，1902～1904年間的三篇論文都屬於這一領域。
1904年的論文認真探討了統計力學所預測的漲落現象，發現能量漲落取決於玻爾茲曼常數。它不僅把這一結果用於力學體系和熱現象，而且大膽地用於輻射現象，得出輻射能漲落的公式，從而導出維恩位移定律。漲落現象的研究，使他於1905年在輻射理論和分子運動論兩方面同時做出重大突破。
1905年的奇跡
1905年，愛因斯坦在科學史上創造了一個史無前例奇跡。這一年他寫了六篇論文，在三月到九月這半年中，利用在專利局每天八小時工作以外的業余時間，在三個領域做出了四個有劃時代意義的貢獻，他發表了關於光量子說、分子大小測定法、布朗運動理論和狹義相對論這四篇重要論文。
1905年3月，愛因斯坦將自己認為正確無誤的論文送給了德國《物理年報》編輯部。他靦腆的對編輯說：「如果您能在你們的年報中找到篇幅為我刊出這篇論文，我將感到很愉快。」這篇「被不好意思」送出的論文名叫《關於光的產生和轉化的一個推測性觀點》。
這篇論文把普朗克1900年提出的量子概念推廣到光在空間中的傳播情況，提出光量子假說。認為：對於時間平均值，光表現為波動；而對於瞬時值，光則表現為粒子性。這是歷史上第一次揭示了微觀客體的波動性和粒子性的統一，即波粒二象性。
在這文章的結尾，他用光量子概念輕而易舉的解釋了經典物理學無法解釋的光電效應，推導出光電子的最大能量同入射光的頻率之間的關系。這一關系10年後才由密立根給予實驗證實。1921年，愛因斯坦因為「光電效應定律的發現」這一成就而獲得了諾貝爾物理學獎。
這才僅僅是開始，阿爾伯特·愛因斯坦在光、熱、電物理學的三個領域中齊頭並進，一發不可收拾。1905年4月，愛因斯坦完成了《分子大小的新測定法》，5月完成了《熱的分子運動論所要求的靜液體中懸浮粒子的運動》。這是兩篇關於布朗運動的研究的論文。愛因斯坦當時的目的是要通過觀測由分子運動的漲落現象所產生的懸浮粒子的無規則運動，來測定分子的實際大小，以解決半個多世紀來科學界和哲學界爭論不休的原子是否存在的問題。
三年後，法國物理學家佩蘭以精密的實驗證實了愛因斯坦的理論預測。從而無可非議的證明了原子和分子的客觀存在，這使最堅決反對原子論的德國化學家、唯能論的創始人奧斯特瓦爾德於1908年主動宣布：「原子假說已經成為一種基礎鞏固的科學理論」。
1905年6月，愛因斯坦完成了開創物理學新紀元的長論文《論運體的電動力學》，完整的提出了狹義相對論。這是愛因斯坦10年醞釀和探索的結果，它在很大程度上解決了19世紀末出現的古典物理學的危機，改變了牛頓力學的時空觀念，揭露了物質和能量的相當性，創立了一個全新的物理學世界，是近代物理學領域最偉大的革命。
狹義相對論不但可以解釋經典物理學所能解釋的全部現象，還可以解釋一些經典物理學所不能解釋的物理現象，並且預言了不少新的效應。狹義相對論最重要的結論是質量守恆原理失去了獨立性，他和能量守恆定律融合在一起，質量和能量是可以相互轉化的。其他還有比較常講到的鍾慢尺縮、光速不變、光子的靜止質量是零等等。而古典力學就成為了相對論力學在低速運動時的一種極限情況。這樣，力學和電磁學也就在運動學的基礎上統一起來。
1905年9月，愛因斯坦寫了一篇短文《物體的慣性同它所含的能量有關嗎？》，作為相對論的一個推論。質能相當性是原子核物理學和粒子物理學的理論基礎，也為20世紀40年代實現的核能的釋放和利用開辟了道路。
在這短短的半年時間，愛因斯坦在科學上的突破性成就，可以說是「石破天驚，前無古人」。即使他就此放棄物理學研究，即使他只完成了上述三方面成就的任何一方面，愛因斯坦都會在物理學發展史上留下極其重要的一筆。愛因斯坦撥散了籠罩在「物理學晴空上的烏雲」，迎來了物理學更加光輝燦爛的新紀元。
廣義相對論的探索
狹義相對論建立後，愛因斯坦並不感到滿足，力圖把相對性原理的適用范圍推廣到非慣性系。他從伽利略發現的引力場中一切物體都具有同一加速度這一古老實驗事實找到了突破口，於1907年提出了等效原理。在這一年，他的大學老師、著名幾何學家閔可夫斯基提出了狹義相對論的四維空間表示形式，為相對論進一步發展提供了有用的數學工具，可惜愛因斯坦當時並沒有認識到它的價值。
等效原理的發現，愛因斯坦認為是他一生最愉快的思索，但以後的工作卻十分艱苦，並且走了很大的彎路。1911年，他分析了剛性轉動圓盤，意識到引力場中歐氏幾何並不嚴格有效。同時還發現洛倫茨變化不是普適的，等效原理只對無限小區域有效……。這時的愛因斯坦已經有了廣義相對論的思想，但他還缺乏建立它所必需的數學基礎。
1912年，愛因斯坦回到蘇黎世母校工作。在他的同班同學、母校任數學教授的格羅斯曼幫助下，他在黎曼幾何和張量分析中找到了建立廣義相對論的數學工具。經過一年的奮力合作，他們於1913年發表了重要論文《廣義相對論綱要和引力理論》，提出了引力的度規場理論。這是首次把引力和度規結合起來，使黎曼幾何獲得實在的物理意義。
不過他們當時得到的引力場方程只對線性變換是協變的，還不具有廣義相對論原理所要求的任意坐標變換下的協變性。這是由於愛因斯坦當時不熟悉張量運算，錯誤的認為，只要堅持守恆定律，就必須限制坐標系的選擇，為了維護因果性，不得不放棄普遍協變的要求。
科學成就的第二個高峰
在1915年到1917年的3年中，是愛因斯坦科學成就的第二個高峰，類似於1905年，他也在三個不同領域中分別取得了歷史性的成就。除了1915年最後建成了被公認為人類思想史中最偉大的成就之一的廣義相對論以外，1916年在輻射量子方面提出引力波理論，1917年又開創了現代宇宙學。
1915年7月以後，愛因斯坦在走了兩年多彎路後，又回到普遍協變的要求。1915年10月到11月，他集中精力探索新的引力場方程，於11月4日、11日、18日和25日一連向普魯士科學院提交了四篇論文。
在第一篇論文中他得到了滿足守恆定律的普遍協變的引力場方程，但加了一個不必要的限制。第三篇論文中，根據新的引力場方程，推算出光線經過太陽表面所發生的偏轉是1.7弧秒，同時還推算出水星近日點每100年的進動是43秒，完滿解決了60多年來天文學的一大難題。
1915年11月25日的論文《引力的場方程》中，他放棄了對變換群的不必要限制，建立了真正普遍協變的引力場方程，宣告廣義相對論作為一種邏輯結構終於完成了。1916春天，愛因斯坦寫了一篇總結性的論文《廣義相對論的基礎》；同年底，又寫了一本普及性的小冊子《狹義與廣義相對論淺說》。
1916年6月，愛因斯坦在研究引力場方程的近似積分時，發現一個力學體系變化時必然發射出以光速傳播的引力波，從而提出引力波理論。1979年，在愛因斯坦逝世24年後，間接證明了引力波存在。
1917年，愛因斯坦用廣義相對論的結果來研究宇宙的時空結構，發表了開創性的論文《根據廣義相對論對宇宙所做的考察》。論文分析了「宇宙在空間上是無限的」這一傳統觀念，指出它同牛頓引力理論和廣義相對論都是不協調的。他認為，可能的出路是把宇宙看作是一個具有有限空間體積的自身閉合的連續區，以科學論據推論宇宙在空間上是有限無邊的，這在人類歷史上是一個大膽的創舉，使宇宙學擺脫了純粹猜想的思辨，進入現代科學領域。
漫長艱難的探索
廣義相對論建成後，愛因斯坦依然感到不滿足，要把廣義相對論再加以推廣，使它不僅包括引力場，也包括電磁場。他認為這是相對論發展的第三個階段，即統一場論。
1925年以後，愛因斯坦全力以赴去探索統一場論。開頭幾年他非常樂觀，以為勝利在望；後來發現困難重重，他認為現有的數學工具不夠用；1928年以後轉入純數學的探索。他嘗試著用各種方法，但都沒有取得具有真正物理意義的結果。
1925年～1955年這30年中，除了關於量子力學的完備性問題、引力波以及廣義相對論的運動問題以外，愛因斯坦幾乎把他全部的科學創造精力都用於統一場論的探索。
1937年，在兩個助手合作下，他從廣義相對論的引力場方程推導出運動方程，進一步揭示了空間——時間、物質、運動之間的統一性，這是廣義相對論的重大發展，也是愛因斯坦在科學創造活動中所取得的最後一個重大成果。
在同一場理論方面，他始終沒有成功，他從不氣餒，每次都滿懷信心底從頭開始。由於他遠離了當時物理學研究的主流，獨自去進攻當時沒有條件解決的難題，因此，同20年代的處境相反，他晚年在物理學界非常孤立。可是他依然無所畏懼，毫不動搖地走他自己所認定的道路，直到臨終前一天，他還在病床上准備繼續他的統一場理論的數學計算。
最偉大的科學家的風格
愛因斯坦因為在科學上的成就，獲得了許多獎狀以及名譽博士的授予證書。如果一般人就會把這些東西高高掛起。可是愛因斯坦把以上的東西，包括諾貝爾獎獎狀一起亂七八糟地放在一個箱子里，看也不看一眼。英費爾德說他有時覺得愛因斯坦可能連諾貝爾獎是什麼意義都不知道。據說他在得獎的那一天，臉上和平日一樣平靜，沒有顯出特別高興或興奮。
少年時代的愛因斯坦在瑞士生活時，過的是窮學生的生活，他對物質生活要求不高，有一碟義大利面條加上一點醬他就感到很滿意。成名後，成為教授以及後來為了躲避納粹的迫害移民美國，他是有條件過很好的物質享受的，但是他仍保留像窮學生那樣簡朴無華的生活。
當愛因斯坦來到普林斯頓的高等科學研究所工作時，當局給了他相當的高薪——年薪一萬六千美元，他卻說：「這么多錢，是否可以給我少一點？給我三千美元就夠了。」
愛因斯坦對自己的衣著也是不注意的，長年披著一件黑色皮上衣，不穿襪子，不結領帶，褲子有時既沒有綁皮帶也沒有吊帶，他和人在黑板前討論問題時，一面寫黑板，一面要把那像要滑下的褲子用手拉住，這種情形是有些滑稽，而他的頭發卻留得長長的，不加修飾。這對當年「貴族學府」普林斯頓大學的學生來說是驚異的事，難怪他們要希望上帝叫他把頭發剪掉。
愛因斯坦是很節儉的人，他在計算的紙上是兩面都寫，而且他把許多寄給他的信的信封裁開，當作計算的草稿紙，不讓它們在進了紙簍之前失掉可以再利用的價值。愛因斯坦在外出時經常坐二、三等車，平時只吃一些簡單的食物。
1909年7月，愛因斯坦應邀到日內瓦，參加隆重的日內瓦大學三百五十周年校慶和紀念建校人加爾文的慶祝活動，並接受日內瓦大學頒發給他的榮譽博士學位。在慶祝活動的遊行中，學校里的顯要人物和政府中的大人物，都身穿燕尾服、頭戴高禮帽，或者身穿中世紀式的銹金長袍，頭戴平頂絲帽，而愛因斯坦卻穿著一套平時上街穿的衣服，戴著一頂草帽。對這次慶祝活動所舉辦的盛大宴會，愛因斯坦很不以為然，他對坐在旁邊的人說，「如果加爾文還活著，他會堆起一大堆柴禾，因為搞這樣的鋪張浪費的盛宴而把我們全都燒死。」
愛因斯坦自己曾說過：「安逸和幸福，對我來說從來不是目的。我稱這些倫理基礎為豬倌的理想……」。他甚至拒絕自己被安排在上流社會中，而居於與眾不同的地位，對社會上對他的特殊照顧感到憤怒。
愛因斯坦是很珍惜時間的人，他不喜歡參加社交活動與宴會，他曾諷刺地說：「這是把時間喂給動物園。」他集中精神專心的鑽研，他不希望寶貴的時間消耗在無意義的社交談話上。他也不想聽那些奉承和贊揚的話。他認為：「一個以偉大的創造性觀念造福於全世界的人，不需要後人來贊揚。他的成就本身就已經給了他一個更高的報答。」1929年3月，為了躲避五十壽辰的慶祝活動，他在生日前幾天，就秘密跑到柏林近郊的一個花匠的農舍里隱居起來。
作為物理學革命中的偉大科學巨匠，愛因斯坦從來沒有自認為是一個超人。他認識到，自己所走的道路是前人走過的道路的延伸，科學的新時代是在前人工作基礎上的合理發展，因此他總是抱著感激和敬仰的心情贊賞前人的貢獻。
在談到相對論的創立時，他說：「相對論實在可以說是對麥克思韋和洛倫茲的偉大構思畫了最後一筆，因為它力圖把場物理學擴充到包括引力在內的一切現象。」愛因斯坦曾幾次在信中對贊揚他的成就的朋友寫道：「我完全知道我沒有什麼特殊的才能：興趣、專一、頑強工作，以及自我批評使我達到我想要達到的理想境界。」
全人類命運的關注者
愛因斯坦熱愛科學，也熱愛人類。他沒有因為埋頭於科學研究而把自己置於社會之外，一直關心著人類的文明和進步，並為之頑強、勇敢地戰斗。他說過：「人只有獻身於社會，才能找出那實際上是短暫而又有風險的生命的意義」，他自己正是這樣去做的。
1914年4月，愛因斯坦接受德國科學界的邀請，遷居到柏林，8月即爆發了第一次世界大戰。他雖身居戰爭的發源地，生活在戰爭鼓吹者的包圍之中，卻堅決地表明了自己的反戰態度。9月，愛因斯坦參與發起反戰團體「新祖國同盟」，在這個組織被宣布為非法、成員大批遭受逮捕和迫害而轉入地下的情況下，愛因斯坦仍堅決參加這個組織的秘密活動。
10月，德國的科學界和文化界在軍國主義分子的操縱和煽動下，發表了所謂「文明世界的宣言」，為德國發動的侵略戰爭辯護，鼓吹德國高於一切，全世界都應該接受「真正德國精神」。在「宣言」上簽名的有九十三人，都是當時德國有聲望的科學家、藝術家和牧師等。就連能斯脫、倫琴、奧斯特瓦爾德、普朗克等都在上面簽了字。當徵求愛因斯坦簽名時，他斷然拒絕了，而同時他卻毅然在反戰的《告歐洲人書》上簽上自己的名字。這一舉動震驚了全世界。
1917年，列寧領導的蘇聯社會主義革命勝利後，愛因斯坦熱情地支持這個偉大的革命，贊揚這是一次對全世界將有決定性意義的、偉大的社會實驗，表示：「我尊敬列寧，因為他是一位有完全自我犧牲精神、全心全意為實現社會正義而獻身的人。我並不認為他的方法是切合實際的，但有一點可以肯定：象他這種類型的人，是人類良心的維護者和再造者。」
1918年11月，德國工人和士兵在俄國十月革命勝利的影響和鼓舞下，發動起義，推翻了德皇威廉二世下台第三天，愛因斯坦即給他的母親連續寫了兩張明信片，歡呼「偉大的事變發生了……親身經歷了這個事變是多麼榮幸！」
在二十年代到三十年代初期，愛因斯坦基本上是一個絕對的和平主義者。但是，侵略和掠奪戰爭不斷發生的現實，打破了他那美好的夢想。特別是1933年希特勒上台後，德國日益法西斯化，使愛因斯坦意識到新的野蠻戰爭不可避免，促使他改變了自己的觀點。他明確表示：「當法律和人類尊嚴必需保衛時，我們一定要戰斗。自從法西斯的危險到來後，現在我不再相信絕對的被動的和平主義是有效的了。只要法西斯主義統治歐洲，那就不會有和平。」
由於愛因斯坦的進步活動，又因為他是猶太人，因而被德國納粹分子列為重要的迫害對象，幸而他1932年底離開德國到美國講學，才未遭毒手。他在柏林的住屋被查抄和搗毀，他的財產被沒收，他的著作被焚毀，納粹還懸賞二萬馬克要殺害他。面對納粹分子暗殺的危險，愛因斯坦沒有絲毫的畏懼，而是更堅定地戰斗。當他的摯友勞厄寫信勸他對政治問題採取明哲保身的態度時，他不顧個人安危，大聲疾呼，指出法西斯就意味著戰爭，和平必須用武裝來保衛，呼籲美國人民起來同法西斯作斗爭。
在為人類的進步事業而戰斗的歷程中，愛因斯坦一直關心著被壓迫、被奴役的國家和民族。他反對法西斯滅絕猶太人的暴行，為爭取猶太人的生存權利而大聲疾呼。但他也反對狹隘的猶太民族主義，希望看到猶太人「同阿拉伯人在和平共處的基礎上達成公平合理的協議，而不希望創立一個猶太國」。他反對美國的種族歧視政策，支持黑人的解放運動，並呼籲「美國黑人在這個方向上所作的堅定的努力，應當得到大家的贊揚和支援」。
在五十年代美國麥卡錫份子興風作浪的時期，麥卡錫參議員說他是「美國的第一敵人」，而一些狂熱人士還造謠說他是共產份子，並且說他的前助手英費爾德從他那裡知道原子彈的材料，准備供給蘇聯這些情報。事實上他除了擔心納粹能製造新式武器，在1939年8月2日向羅斯福總統建議這方面該進行研究寫的一封信外，他以後完全不知道美國政府秘密從事原子彈的製造，一些從事這一工作的愛因斯坦的朋友也對他保密，不讓他知道有這回事。但當他知道德國沒有製成原子彈，而美國已造出原子彈後，他的心情感到沉重和不安。他說，如果他知道德國不會製造原子彈，他就不會為「打開這個潘多拉魔匣做任何事情。」
當愛因斯坦後來從無線電廣播知道美國對廣島、長崎投下原子彈，殺傷許多平民時他感到非常痛心。他後來寫了一封告美國公民書，說：「我們將此種巨大力量解放的科學家們，對於一切事物都要優先負起責任，必須限制原子能絕對不能使用來殺害全人類，而是用來增進人類的幸福方面。」1955年，愛因斯坦與羅素聯名發表了反對核戰爭和呼籲世界和平的《羅素—愛因斯坦宣言》。
在1949年愛因斯坦寫了一篇《為什麼要社會主義？》的論文。在這里，他提出了現在看來還是正確的看法！「計劃經濟還不就是社會主義。計劃經濟本身可能伴隨著對個人的完全奴役。社會主義的建成，需要解決這樣一些極端困難的社會——政治問題，鑒於政治權力和經濟權力的高度集中，怎樣才有可能防止行政人員變成權力無限和傲慢自負呢？怎樣能夠使個人的權利得到保障，同時對於行政權力能夠確保有一種民主的平衡力量呢？」
巨星隕落
1955年4月18日，人類歷史上最偉大的科學家，阿爾伯特．愛因斯坦因主動脈瘤破裂逝世於美國普林斯頓。巨星隕落，舉世同悲。
在愛因斯坦去世的前幾天還錄音對以色列廣播，他說：「我們這時代最大的問題是人類分成兩個互相對敵的陣營：共產世界和所謂的自由世界。由於「自由」及「共產」這兩個詞的意義對我很難理解，我寧願用「東方」和「西方」的權力沖突來說，然而，這地球是圓的，這樣「東方」和「西方」的真正精確意義也不能清楚。」
愛因斯坦生前不要虛榮，死後更不要哀榮。他留下遺囑，要求不發訃告，不舉行葬禮。他把自己的腦供給醫學研究，身體火葬焚化，骨灰秘密的撒在不讓人知道的河裡，不要有墳墓也不想立碑。在把他的遺體送到火葬場火化的時候，隨行的只有他最親近的12個人，而其他人對於火化的時間和地點都不知道。
愛因斯坦在去世之前, 把他在普林斯頓默謝雨街112號的房子留給跟他工作了幾十年的秘書杜卡斯小姐，並且強調：「不許把這房子變成博物館。」他不希望把默謝雨街變成一個朝聖地。他一生不崇拜偶像，也不希望以後的人把他當作偶像來崇拜。
愛因斯坦曾經說過：「我自己不過是自然的一個極微小的部分」，他把一切獻給了人類從自然界獲得自由的征程，最後連自己的骨灰也回到了大自然的懷抱。但是正如英費爾德第一次與他接觸時所感受到的那樣：「真正的偉大和真正的高尚總是並肩而行的」，愛因斯坦的偉大業績和精神永遠留給了人類。
3、求埃里克羅傑斯送給愛因斯坦的玩具的圖片
��在愛因斯坦的76歲生日，也是他最後一個生日，1955年3月14日，愛因斯坦的鄰居Eric Rogers送給他一個玩具。
��這個玩具是用一個重球，一個彈簧，一根銅窗簾棍和其他常見的東西構成。一個銅球系於繩的一端，懸掛在一個金屬杯之外，而球可以貼切地置於杯上。繩穿過杯中一個小洞通過管子連在彈簧上。裝置固定在銅棍的一端，你可以輕易地把它拿在手中。最後杯和球封在透明的玻璃球中，玩具就完成了。
��如果彈簧很硬，它就會把球拉入杯中。但根據設計，彈簧太軟，不足以克服重力。因此球無精打采地掛在杯的外面。
��你搖動銅棍，就有可能讓球落入杯中。但彈簧軟，杯子小，做到這點極為困難。要每次都成功地使球落入杯中，這就是挑戰。
��……
��愛因斯坦的確對羅傑斯的「老人的玩具」情有獨鍾，生日過後不久，傑出的科學史家科亨(I.Bernard Cohen)拜訪愛因斯坦時，愛因斯坦興致勃勃地表演了這個讓他心儀的玩具。科亨記下了這段故事，為我們留下重要的史實。科亨寫道：
��最後我要告別了。忽然愛因斯坦轉過身說：「等一等，等一等。我要給你看一件生日禮物。」
��回到書房我看到愛因斯坦從屋角拿出5英尺長的像窗簾棍似的東西，在它的頂端有一個直徑約為4英寸的塑料球。愛因斯坦說：「你看，這是設計來演示等價原理的模型。」
��愛因斯坦的臉上布滿了笑意，他的眼中閃爍著快樂的光輝，他說：「現在你來看等價原理。」他拿住長銅棒的中間，將它舉起直到球碰到天花板。他說：「我現在讓它落下。根據等價原理，球應該不受重力，這時彈簧的強度就足以將小球拉到塑料管的頂端。他忽然讓玩具自由垂直落下，並用手護著它直到它的底部落到地板上。塑料球現在和眼睛在同一高度。可以看到小球正在塑料管的頂端。」
��愛因斯坦為什麼這樣喜歡這個玩具呢?因為，一個不平常的原理——「等價原理」從這個「老人的玩具」里清楚地表現出來了。可能愛因斯坦一直想尋找一個簡便的方法顯示「等價原理」，但是沒有找到?
��有了「等價原理」，立即可以導致宇宙是彎曲的結論!——愛因斯坦可以研究宇宙本身了；他不僅理解星體和星系如何在彎曲的宇宙中運行，而且能夠計算宇宙中的質量如何彎曲空間和時間的，即得到宇宙的結構。
4、小時候笨,長大後變得很聰明有成就的人並概括他的故事
愛因斯坦
阿爾伯特•愛因斯坦是20世紀上最偉大的物理學家。
在物理學的許多領域都有貢獻，比如研究毛細現象、闡明布朗運動、建立狹義相對論並推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，並以量子理論完滿地解釋光電效應、輻射過程、固體比熱，發展了量子統計。
並於1921年獲諾貝爾物理學獎。
阿爾伯特•愛因斯坦剛生下來時，腦袋特別大，與他身體的比例很不協調；尤其是後腦勺，不但大，而且有稜有角。
要是一般的父母一定會擔心孩子是不是畸形兒，然而阿爾伯特的父親赫爾曼•愛因斯坦卻說：「那可能是因為他那顆腦袋裡裝的智慧太多了!」一句話，飽含了他對孩子的期望。
轉眼，愛因斯坦2歲了，但卻不能像大多數孩子那樣開始咿呀學語，而且孤僻緘默得讓人生疑，人們再聯想起那顆不甚正常的頭型，他們簡直不敢再想下去了：「這孩子會不會是個啞巴或者痴呆?」
等小愛因斯坦快3歲時還不會說話。
他的母親波琳就對丈夫說：「親愛的，你不是說咱們兒子大腦袋裡裝滿了智慧嗎?可是他都這么大了還不會說話，那腦袋裡究竟裝了些什麼呢!」
但是，父親對自己這個大腦袋兒子仍然抱有信心，他說：「你別看他說活晚，等到他會說的時候，一定說起來就沒完!」
這個時候，愛因斯坦雖然不會說話，但耳朵對音樂卻極為敏感。
有一次，母親在自家的花園里彈鋼琴，當她正彈得起勁的時候，突然發覺後面有響動，她回過頭去，發現小愛因斯坦正歪著大腦袋，聚精會神地聽她彈奏，而且看那樣子，分明是已經聽得入迷了。
她微笑著拍拍愛因斯坦的頭：「我可愛的寶貝，看你入神的樣子，難道你聽懂了嗎?」
接下來，每當母親坐在鋼琴前演奏貝多芬等一些著名作曲家的作品時，他都會悄悄地坐在母親的旁邊靜靜地傾聽。
小小年紀的他就懂得音樂不僅可以抒發內心的情感，還可以像畫筆一樣，描繪出藍藍的大海和柔和的月光，真是太美妙了。
母親通過一次次地觀察，認為「大頭兒子」肯定有音樂的天賦，於是請來城裡一位最優秀的小提琴手， *** 因斯坦的家庭音樂教師，專門教他演奏小提琴。
愛因斯坦進步雖不是很快，但他非常地刻苦。
漸漸地，他已經可以斷斷續續地演奏部分莫扎特作品的片斷了。
小愛因斯坦不會說話，就進入了音樂的世界，究竟在這個世界他看到了什麼，誰都不得而知，但有一點是肯定的，那就是他找到了自己所希望的東西。
可是，事情並沒有像父親所希望的那樣發展。
小愛因斯坦快到4歲時才開口說話，也並不像父親預料的那樣「說起來就沒完」。
相反，整天沉默寡言。
小愛因斯坦終於開口說話了，這讓波琳太太一顆懸著的心漸漸地放了下來。
不過，這個沉默恬靜的小孩還是有意識地迴避與他年齡相仿的夥伴們，從來不跟別的孩子玩，經常一個人躲在安靜的地方沉思。
母親盡可能多地抽出時間來和小愛因斯坦交流。
這樣做的目的，是為了把他從封閉的世界中拉出來，促進其語言的發育。
只要她的兒子能夠把自己所想的事說出來，那麼她就可以幫他了。
但是，等小愛因斯坦稍稍長大些後，性格也很古怪，他從來不跟同齡的孩子們玩。
愛因斯坦5歲時，父母為他請了一個家庭女教師。
第一次上課時，愛因斯坦大概發現自己將失去自由的個人世界，又一次大發脾氣，向老師扔椅子以示 *** 。
為此，愛因斯坦的父母只好馬上結束這第一次還未開始的教育。
有一天，愛因斯坦夫婦外出歸來，當他們一推開院門時，不禁大吃一驚：院子里有一座樓房的模型!那模型跟真樓房的樣式幾乎沒有什麼區別，簡直是真樓房的濃縮!
等再仔細一看，原來這座微型樓房全是用小廢木塊搭的。
而且那些小木塊互相咬合在一起，著力平均，好像一個懂幾何學和力學的中學生搭的。
他們不相信這是小愛因斯坦的傑作。
父親問小愛因斯坦：「兒子，剛才有誰來了?」 ．
小愛因斯坦說：「誰也沒來。
我不希望有人打擾我!」
母親指著樓房模型又問：「那麼這幢小樓是誰搭的?」
小愛因斯坦頭也不抬地說：「當然是我搭的了!」
母親抱起小愛因斯坦就親個沒完。
這件事讓她更加確信小愛因斯坦不像自己表現得那樣笨，而是一個聰明異常的孩子。
值得慶幸的是，愛因斯坦的「獨特」之處並沒有被父母視為一種異端而遭受歧視，因此才使愛因斯坦能夠成長為一位偉大的物理學家成為可能。
這一點，是值得很多中國的父母借鑒的。
在愛因斯坦的童年時，還有一件非常值得一提的事。
一天傍晚，下班回來的赫爾曼先生一踏進家門，就對著愛因斯坦的房間大聲喊：「阿爾伯特，快來看看爸爸給你買什麼禮物啦!」
正在專心練琴的愛因斯坦一聽「禮物」兩個字，便立即興高采烈地從房間里跑了出來。
只見爸爸從他的包里取出一個紙盒，然後小心翼翼地慢慢打開它。
愛因斯坦好奇地接過來一看，裡面裝的是一個圓圓的、像大個兒懷表一樣的東西。
只是這個「大懷表」的四周除了均勻的刻度，還相對寫了四個字母：N、S、E、W。
它與懷表更大的不同之處還在於它只有一個指針，它正在不停地左右搖擺。
「這是什麼呀?是不是一塊手錶啊?可是，上面似乎多了點東西。」愛因斯坦驚疑地問爸爸。
「聽我給你講啊，它不是表，表是用來計時的，而有了這個東西，你就可以知道方位了，它是用來確定方向的。」父親耐心地做起了講解員。
當愛因斯坦發現這個羅盤有如此神奇時，眼睛便開始發亮。
現在，這羅盤奇妙的功能已使愛因斯坦愛不釋手了。
他拿著羅盤不停地晃動，不管怎樣搖動，磁針總是指向一個方向——北方。
「磁針為什麼總是指向北方呢?」愛因斯坦望著神奇的羅盤，像是自言自語地說。
「這是因為我們所住的地球，有一種磁力，這種磁力將磁針引向北方了。」爸爸聽了愛因斯坦的話後，耐心地解釋道。
「這種磁力到底是在地球的什麼地方呢?」
「可以說，整個地球到處都有。」
以後，一連幾天，愛因斯坦常常雙手捧著那個小小的羅盤發愣。
他不斷地嘗試著把它翻轉，或是緩緩地轉動方向，可無論他怎麼做，那個小指針始終指著北方。
他知道，這是那個看不見、摸不著的地球磁場在起作用呢。
他想和那個小指針一起感受這個地球磁場，指針依舊指著北方，而他自己卻什麼也沒有感受到。
一天，愛因斯坦終於忍不住去問雅可布叔叔，因為雅可布叔叔不僅讀過大學，而且還是一名工程師。
「雅可布叔叔，您能給我詳細說說有關磁場的事嗎?」他揚起小臉，眼睛裡充滿對知識的渴望。
「阿爾伯特，你才這么小，怎麼就問起這個問題來了。」雅可布叔叔感到有點奇怪。
愛因斯坦小心翼翼地從懷里取出那隻羅盤，然後問道：「我看不到磁場，也摸不著。
那麼它是怎樣讓羅盤的指針指向北方的呢?」
雅可布叔叔對愛因斯坦的問題也感到有點為難，因為他對地球的磁場問題了解得也不是很透徹，只好說：「這個問題我一時也不知道該怎樣回答你，或者，不知道怎麼說你才能明白。
你現在還小，等你上了中學、大學，就能夠明白了。
說實話，很多問題大人也在研究。」
「那——磁場看不到也摸不著，我們人類又怎麼知道並確定它存在呢?」愛因斯坦沒有辦法，只好退一步問。
「它是存在的。
羅盤里的指針不就是很好的證明嗎?其實，世界上很多東西都是我們用眼睛看不見、摸不著的，不過它們的確存在。
如引力場，在地球上我們叫它重力場，它也和磁場一樣是存在的。
我們把一件東西扔到空中，它又落回到地面上，這就是因為重力場的作用。」
愛因斯坦還是聽不太懂，但他潛意識中覺得叔叔說的對，所以認真地點了點頭。
雅可布叔叔對愛因斯坦說：「世界上所有自然現象背後都遵循著一定的規律。
這個世界就是由這些看不到卻一定存在的規律統治著。
雖然看不到，但我們卻能夠發現它，認識它。」
「它們和上帝一樣，是嗎?」
雅可布叔叔笑了，說：「有點像。
不過它們是兩碼事。」
愛因斯坦心裡盼著自己早日長大，那樣，他就可以搞清楚一些事情背後的原因了。
愛因斯坦經常會陷入苦思冥想之中。
雅可布叔叔非常高興，他認為這種平凡而又神聖的好奇心，正是愛因斯坦成長必需的動力!
愛因斯坦在學校的時候總是心不在焉，總希望快點下課，好快點兒回到自己那個廣闊的世界中去。
愛因斯坦的這種表現，當然不會得到老師的喜歡，所以在大多數老師的眼裡，愛因斯坦並不是一個好學生，因為他既不守紀律，又整天顯得心事重重，誰也搞不清楚他到底在想什麼。
赫爾曼先生為了兒子上學的有關事宜跑到學校，負責接待赫爾曼的是學校的訓導部主任。
看著主任那張掛霜的臉，赫爾曼小心翼翼地問：「按我的兒子性格特點，將來應該從事什麼樣的職業?」
沒想到教導主任競毫不客氣：「不用問了，你的兒子無論做什麼，都將會一事無成。」說完，他輕蔑地望了愛因斯坦的父親一眼，便低頭開始忙自己的事了。
父親手足無措地站在那裡，心裡非常難受，他不知該說些什麼，也不知該做些什麼。
過了一會兒，那位主任又抬起頭來，把愛因斯坦在學校的一切「不好」的表現一一向赫爾曼介紹，說所有的老師都嫌愛因斯坦性格孤僻，大腦遲鈍，並指責他「不守紀律、心不在焉、想入非非」等等。
「偏見，這一切都是偏見造成的。
我的兒子，阿爾伯特•愛因斯坦是一個好孩子!」赫爾曼在心裡恨恨地說。
後來，愛因斯坦因為沉醉於自學，被學校勒令退學。
父親依然堅持：「我的兒子，阿爾伯特•愛因斯坦是一個好孩子!」
大家想一想，愛因斯坦4歲才開口說話，從小性格古怪，甚至有些木訥，上小學時成績不好，中學時被勒令退學，在常人眼裡，這是不是一個笨孩子?可是，愛因斯坦的父母用賞識的眼光發現了他超人的音樂天賦，發現了他可貴的探索精神，從此為他打開了通向廣闊人生的大門。
愛因斯坦成功了，但一切首先取決於他父母教育的成功
牛頓，偉大的英國物理學家。
1661年，就讀於劍橋大學的三一學院。
1669年，年僅27歲，就擔任劍橋的數學教授。
1672年當選為英國皇家學會會員。
1685～1687年，在天文學家哈雷的鼓勵和贊助下，牛頓發表了著名的《自然哲學的數學原理》，完成了具有歷史意義的發現——運動定律和萬有引力定律，對近代自然科學的發展，作出了重大貢獻。
1703年，當選為英國皇家學會會長。
牛頓不僅對於力學，在其他方面也有很大貢獻。
在數學方面，他發現了二項式定理，創立了微積分學；在光學方面，進行了太陽光的色散實驗，證明了白光是由單色光復合而成的，研究了顏色的理論，還發明了反射望遠鏡。
可是就是這樣一個偉大的牛頓，小時候竟被人稱為「獃子」。
要不是外婆、母親、舅舅的賞識，他可能永遠都是一個笨小孩。
牛頓5歲上小學，那時的小學是私人辦的，帶有私塾性質，而且是一種教鞭教育。
學校請了一男一女兩教師分別教孩子們的文法和算術。
孩子們稍有不聽話，或者回答不出問題，就要挨打。
特別是那位穿著黑色長袍的男教師，像個神父一樣，一臉的嚴肅，講話時一點表情都沒有，動輒發怒，教鞭打在講台上啪啪直響。
孩子們個個感到害怕，一上他的課，就神經緊張。
牛頓最怕上他的課，他怕聽他的大聲吼叫和教鞭拍打講台的聲音，所以總是低著頭，眼睛不敢望著他。
越是這樣，越是被叫起來回答問題。
那一天，是新生入學第一堂算術課，老師拿了一根粗粗的教鞭，不停地拍打桌子以鎮住這些剛進學堂的毛孩子。
「伊薩克•牛頓，你站起來回答，一加二等於幾?」
平時，外婆教過牛頓初步的算術，在製作小箱子、小桌子時也遇到過簡單的加加減減，牛頓覺得這樣的問題太簡單。
但他性格太過於內向，平常很少與人交往，說話更少，在這么多人面前站起來講話是從未經過的，就不由得緊張起來。
心裡一急，便忘了該怎樣回答，張口結舌了一會兒，好不容易憋出個「二」，立刻就聽到鬨堂大笑，接著是「噼噼啪啪」的教鞭拍打桌子的聲音。
牛頓又戰戰兢兢地答道：「是……是三。」
「到底是二還是三?」
「這么簡單的問題都答不上來，你還來上什麼學。
過來，臉朝那一邊站好。」老師一邊揮動著教鞭，一邊走過來，拉起牛頓，讓他在講台邊上罰站。
頓時，牛頓感到血液像火一樣往上直躥，臉剎那間變紅了。
屈辱、自卑感像尖銳的刺扎痛了牛頓幼小的心靈。
牛頓嘴唇顫抖著，卻說不出一句話。
牛頓噙在眼裡的淚止不住地落了下來，心裡感到十分委屈，卻聽到老師奚落的話語：「嚯，你怎麼這么懦弱，這么容易掉眼淚，真沒用。」接著又響起不少男同學的附和聲音。
經過這件事以後，牛頓每次上課都很緊張，老師講的東西一句都沒有聽清楚，也聽不懂，所以每次回答問題都是結結巴巴的，前言不搭後語，老師也聽不懂。
對牛頓的提問，差不多都是以牛頓遭受一通大聲訓斥或打手心而告終。
學校的這種環境使他愈來愈厭惡上學，越是不想上學就成績越差，成績越差就越被老師訓斥和同學們譏笑。
牛頓經常被列入差等生的行列。
雖然人們非常關心、同情這個可憐的孩子，可是，同學們卻常常歧視他，有的甚至還欺負他。
牛頓在學校里不知聽了多少譏諷的話語，也不知挨了多少次同學的拳打。
同學們還給牛頓起了一個綽號：獃子!一些調皮的孩子常常拿他開玩笑，搞惡作劇。
牛頓的那種孤獨內向的性格本來是個缺點，但是和對大自然無限熱愛的天性結合起來，缺點變成了優點——他總有一種探究自然奧秘的慾望。
牛頓最開心的時候是他放學之後。
這個時候他可以想做什麼就做什麼，不必按照別人的規定去想去說去做。
只有這個時候，他是自由的、自在的。
他有時連書包都不放便徑直到河邊樹叢里去玩，去觀賞大自然和遐想。
有時一進屋就扔下書包開始做他心愛的木工活。
隨著年齡的增大，他所做的東西也開始復雜了。
由開始做小桌子小凳子小箱子等這些模仿性的東西，到逐漸做一些帶有設計性的東西。
雖然牛頓在學校里不用功學習功課，但是小牛頓極善於觀察，極善於設計。
於是，在家中，尤其是在他那間小屋子裡，卻擺滿了各種各樣傾注了他心血和智慧的小東西。
可能是由於經常觀察自然現象以及愛沉思默想的緣故，他小小的腦袋裡充滿了各種各樣的幻想和新奇事物。
於是，當他一有新的想法，他開始動手把他的想法變成現實。
他不知是從哪裡搞來一些工具：小鋸子、小錘子、小起子、小刨子……還做了一個小工具箱。
一到他突發奇想的時候，就把這些東西搬出來，還有一大堆木板、木條、釘子、鐵絲等，弄得一地的東西，橫七豎八，有時搞得外祖母走路連下腳的地方都沒有，而小牛頓呢，卻趴在地上，一聲不吭，埋頭苦幹，十分投入。
就這樣，入學後的牛頓在學校里學不到什麼東西，卻在自己的動手製作中獨自摸索出了許多課本上學不到的知識。
在老師與同學們的眼中的「笨」牛頓，而在姥姥心中，卻是一個無比聰明的孩子。
14歲的時候，媽媽打算讓牛頓輟學在家幫助維持生計。
可是，熱愛鑽研的牛頓並沒有把心思放在務農上，他無時無刻不在思考自己的問題。
他每天都心不在焉的幹活，以致於鬧出許多笑話。
有一次，他牽了一匹馬在路上走，走著走著，那匹馬脫掉了韁繩，跑回了馬廄，但牛頓全然不知，仍在專心致志地思考自己的問題，手裡一直牽著那根空繩子往前走。
另一次，牛頓騎馬到了一處特別陡的山坡，他只得跳下馬，牽著馬上坡。
當他和馬走過坡頂後，牛頓竟忘了再上馬，一直走著把馬牽了回家。
一有時間，牛頓就抱著書看，在田頭、在樹下、在草地，牛頓一看書就忘記一切，根本不知道還有別的事要做，有時候雞羊跑到田間把莊稼吃了他也渾然不覺。
有時，母親叫他同傭人一道上市場，使他能熟悉市場行情和討價還價的藝術，但是，每次走近鎮子的時候，牛頓就懇求傭人一個人去鎮上做交易，自己則躲在小樹叢後面讀書，待傭人轉來的時候叫他。
有時，傭人做完交易後到處找不到他人，不知躲到什麼地方去了，只得一人回家。
牛頓忘情地看書，一直到肚子餓了或者天黑看不見了，才想起來要回家。
有一天，牛頓的舅父起了疑心，就跟蹤牛頓上市鎮去，看他究竟在做什麼。
他發現他的外甥伸著腿，躺在草地上，還在聚精會神地研究一個數學問題，活像一個學識淵博的學者在研究自己的問題——確實，相對於同齡的孩子，牛頓完全可以稱得上學者了。
有一次牛頓在放牧的時候，把羊群趕到村外的一片草地上，任其吃青草，而自己則抱著一本厚厚的數學書，躺在草地上專心致志地讀起來。
牛頓完全沉浸在數學王國里，不知不覺已臨近中午。
這時，牛頓當牧師的舅舅威廉•艾斯庫恰好去他家從這里經過。
艾斯庫看到羊四處跑散，牛頓連管都不管地趴在草地上，就十分氣憤地走過來。
他一邊叫喊著牛頓的名字，一邊緊握著拳頭，想要替妹妹好好地教訓一下牛頓。
而牛頓好像是什麼事情也沒有發生似的，只顧埋頭讀書。
盡管舅舅已走到身邊，他也沒有察覺到。
舅舅怒氣沖沖地說：「牛頓!你還在睡懶覺，羊都跑丟了。」聽到舅舅的喊叫聲，牛頓急忙轉過身，放下手中的書，一骨碌地爬起來，拍拍腦袋便去追趕跑散的羊群……這時，艾斯庫才發現草地上那本厚厚的數學書。
舅舅恍然大悟：原來牛頓正在研讀一本數學書啊!他抬頭望著牛頓遠去的背影，想到妹妹在信中談到有關牛頓的情況，此時，他不但怒氣全消，而且還被牛頓這種刻苦學習的精神所感動。
他沒有責怪牛頓，反而跑去幫助牛頓把跑散的羊群攏到一起，然後同他回到家裡。
1658年9月，英國的護國主克倫威爾去世的前幾天，一場罕見的暴風雨襲擊了英倫三島，河水泛濫，樹木在狂風暴雨里拚命地掙扎，枝條像吹亂了的頭發在風中亂擺。
樹木都無法站穩腳跟，更別說人了。
門窗在狂風中顫抖， 「嘎吱嘎吱」地響。
大風剛起的時候，漢娜怕庫房的門閂沒有扣牢，被大風刮開，叫牛頓去關門。
可是，出去了好一會兒，為什麼還沒有回來呢?他去干嗎了?漢娜提心吊膽地等著他回來。
風一陣緊似一陣，雨借風威，也嘩嘩地下個不停。
漢娜實在放心不下，披上雨衣，連肩裹起，就向庫房沖去。
待她看到牛頓時驚呆了：被淋成落湯雞得牛頓在暴風雨中跳來跳去，每跳一次，在落地的地方做上記號。
「伊薩克，伊薩克，你在做什麼?」漢娜急切地呼喚著，沖上前去拉起兒子的手就往庫房裡跑。
她生怕兒子發瘋了。
牛頓跟著媽媽進屋之後，才用雙手抹著頭發上和臉上不斷往下淌著的水，笑吟吟地說：「媽媽，我在做實驗呢!」
漢娜心疼地看著兒子，不解地問：「做什麼實驗?」
「我在測風力。
我看順著風跳和反著風跳差距有多大，然後就可以計算風力有多大了。」牛頓說。
漢娜雖然不懂用這種方法怎樣去計算風的大小，但是她明白這是兒子又鑽研什麼問題著迷了。
通過牛頓這次「暴風雨中的試驗」，漢娜更加清楚地認識到：讓牛頓回家幫助自己干農活，將來當一名出色的農民，這個計劃實在是錯誤的。
因為牛頓完全被學習與研究迷住了，對於農活他毫無興趣。
雖然他不拒絕家務和農活，但精神上的興趣和干農活之間的沖突，已經越來越激烈了。
的確，如果對這樣渴求讀書和研究的孩子，繼續強迫他於農活，那麼，說不定能真的使他變成一個瘋子呢！
從這些事例可以看出，牛頓在少年時代就具有發憤圖強和敢於創造的精神及善於構思和動手實驗與操作的素養，為他後來重視實驗和鄙視無根據的假設與空想作風打下了基礎。
牛頓的母親也漸漸地看出來了她的兒子不是一個種田的人。
於是，媽媽和舅舅不得不重新考慮牛頓的前途問題。
牛頓的舅舅把事情看得更清楚，他勸妹妹把牛頓送到學校去讀書，牛頓很可能不是一個粗俗的鄉下孩子，他的表現與眾不同，可能會成為一個特殊的人物，不要在這里耽誤了孩子的前程。
牛頓從此又上學去了。
如果當年不是牛頓媽媽和舅舅的轉念一想，如果不是他們看重牛頓的研究精神，或許世上就永遠不會有大科學牛頓，只能有一個失敗的農人牛頓吧!可見，天才是賞識出來的，沒有賞識哪有天才?
像這樣的例子還有很多很多······
5、愛因斯坦晚年是不是變成了瘋子？
分類: 社會民生
問題描述:
這個瘋子是普通意義上的瘋子，希望大家不要回答是什麼天才般的瘋子
謝謝了
解析:
沒有。圍繞愛因斯坦晚年的三個詞彙是「政治、裝病、逗鳥、孤獨」。
原子滅絕陰謀委員會
愛因斯坦時常自比一部老爺車，零部件時常出現一些問題，比如他那糟糕的記性，令他老是丟三落四。
愛因斯坦對國際時事熱點十分重視。在范圖娃的眼中，愛因基坦的政治思想激進而且革命。愛因斯坦曾經對於自己當年曾向美國 *** 提議製造原子彈深感自責。這種強烈的責任感時常壓迫著他。
愛因斯坦的好友、「原子彈之父」奧本海默，由於反對美國製造氫彈、主張原子能的和平利用，不幸受到迫害，被踢出了美國原子能委員會。愛因斯坦對此憤憤不平。他對范圖娃說，在美國沒有人比奧本海默更了解原子能了。因此他給後來的美國原子能委員會起了一個新名字：「原子滅絕陰謀委員會」。
裝病只為拒客
日記披露，老年愛因斯坦將自己比喻成一輛老車，抱怨家中會來太多的訪問者和仰慕者。每當有訪問者或仰慕者到來時，他們經常要求愛因斯坦擺好姿勢供他們拍照，或者合影留念。愛因斯坦後來實在不堪其擾，只好裝病，往床上一躺，蓋上被子，裝出沒精打採的樣子。這樣一來，再虔誠的訪問者也不好意思將一個「病人」從床上拉下來拍照了。
給鸚鵡講笑話
在愛因斯坦75歲生日的時候，他收到一份禮物——一隻由某醫學協會郵寄來的鸚鵡。愛因斯坦如獲至寶，為它取名「比波」。但「比波」總是鬱郁寡歡，以至於愛因斯坦認為它得了憂鬱症。為了讓它高興起來，他總是講蹩腳的笑話，想把鸚鵡「逗樂」。
一年後，「比波」得了傳染病。醫生稱，需要給「比波」打上13針。愛因斯坦擔心13針下去，肯定會要了「比波」的小命，但幸運的是，「比波」打了兩針後就恢復了健康。
晚年孤獨
愛因斯坦晚年相當寂寞。范圖娃主動承擔起照顧他的義務，甚至還擔當起他的理發匠。有時愛因斯坦就像一個「老頑童」，即使他真的生病時也不忘自娛自樂。范圖娃的日記中寫道：「(晚年)愛因斯坦的健康開始惡化，可是對於自己最大的愛好——駕駛那條近乎原始的小船出航——卻依然樂此不疲。他的心情從來不會像那時這般開朗。」
愛因斯坦的同事們都將他視做一個「時代錯誤」。當同時代的科學家都熱衷於分裂原子、製造原子彈和發現新粒子時，愛因斯坦卻重新修訂起更加高深莫測的「統一場論」來。對於許多物理學家同事們來說，統一場論太高深了，與他們的研究並不相干。
愛因斯坦對范圖娃說：「物理學家們說我是一個數學家，而數學家們又說我是一個物理學家。在科學界，我是一個找不到同伴的人，盡管每一個人都認識我，但我卻仍是這么孤獨。幾乎沒有人真正了解我。」
1955年4月18日，阿爾伯特·愛因斯坦因主動脈瘤破裂逝世於普林斯頓。
6、每一份作業都要像一個禮物這句話是誰寫的
愛因斯坦。根據查詢每一份作業都要像一個禮物這句話的相關資料得知，每一份作業都要像一個禮物這句話是愛因斯坦寫的。愛因斯坦曾說過：「學校所規定的作業應當讓學生當作一種禮物來接受。」接受禮物是快樂的，作業的設置也讓孩子享受到快樂，在快樂中培養孩子的學習興趣、學習感情、創新意識、質疑能力、動手能力。所以作業的形式要一改往日的單一、枯燥，要豐富多樣。
7、關於愛因斯坦的勵志故事
改變愛因斯坦一生的故事
1、愛因斯坦小時候十分貪玩。他的母親常常為此憂心忡忡，再三告誡他應該怎樣怎樣，然而對他來講如同耳邊風。這樣，一直到16歲的那年秋天，一天上午，父親將正要去河邊釣魚的愛因斯坦攔住，並給他講了一個故事，正是這個故事改變了愛因斯坦的一生。故事是這樣的：
"昨天，"愛因斯坦父親說，"我和咱們的鄰居傑克大叔清掃南邊工廠的一個大煙囪。那煙囪只有踩著里邊的鋼筋踏梯才能上去。你傑克大叔在前面，我在後面。我們抓著扶手，一階一階地終於爬上去了。下來時，你傑克大叔依舊走在前面，我還是跟在他的後面。
後來，鑽出煙囪，我發現一個奇怪的事情：你傑克大叔的後背、臉上全都被煙囪里的煙灰蹭黑了，而我身上竟連一點煙灰也沒有。"愛因斯坦的父親繼續微笑著說："我看見你傑克大叔的模樣，心想我肯定和他一樣，臉臟得像個小丑，於是我就到附近的小河裡去洗了又洗。
2、十六歲時愛因斯坦仍然整天和一群調皮貪玩的小夥伴在一起,一個星期日,他正准備和那群小夥伴去河邊釣魚,母叫住了他,滿腔慈愛地說:「孩子,你整天貪玩,使得功課不佳,我和你爸爸都為你的前途擔憂啊!」
「沒有什麼值得擔憂的,羅伯特和傑克成績也不好,不也是天天玩嗎?」愛因斯坦說。
「話可不能這麼說啊!媽媽知道你喜歡聽故事,我給你講一個吧! 「從前,有兩只可愛的小白貓在屋頂上玩。玩著玩著,其中一隻貓抱著另一隻貓從煙囪里溜了下來。等它們爬出來時,一隻貓很乾凈,另一隻貓卻很臟,你知道誰會去洗澡嗎?」
3、愛因斯坦小時候學習成績不好，但是他非常善於動腦筋，經常會想到一些別人不容易想到的東西。
有一次手工課上，老師教大家疊紙盒。正當大家都忙於疊紙盒的時候，老師卻發現愛因斯坦趴在桌子上。老師以為準是小愛因斯坦懶惰，不想動手，於是走過去問愛因斯坦為什麼不疊紙盒。愛因斯坦抬了抬頭，問道：「老師，您知道一張紙的厚度嗎?」
老師說：「這個很好測量啊，你先測出100張紙的厚度，然後除以100不就得到每張紙的厚度了嗎?」愛因斯坦拿出直尺，准確地測量了一下，然後計算得出一張紙的厚度是0.08毫米。
4、 愛因斯坦小的時候，有一次上手工課，他想做一隻小木凳。下課鈴響了，同學們爭先恐後拿出自己的作品，交給了漂亮又嚴厲的女教師。愛因斯坦沒有拿出自己的作品，急得滿頭大汗。女教師寬厚地望著這個數學、幾何方面非常出色的男孩，相信他能交上一件好作品。
第二天，愛因斯坦交給女教師的是一個製作得很粗糙的小板凳，一條凳腿還釘偏了。滿懷期望的女教師十分不滿地對全班同學說：「你們有誰見過這么糟糕的凳子?」同學們竊笑著紛紛搖頭。老師又看了愛因斯坦一眼，生氣地說：「我想，世界上不會再有比這更壞的凳子了。」教室里一陣鬨笑。
5、一次工藝課上，老師從學生的作品中挑出一張做得很不像樣的木凳對大家說：「我想，世界上也許不會有比這更糟糕的凳子了!」在鬨堂大笑中。
愛因斯坦紅著臉站起來說：「我想，這種凳子是有的!」說著，他從課桌里拿出兩個更不像樣的凳子，說：「這是我前兩次做的，交給您的是第三次做的，雖然還不行，卻比這兩個強得多!」一口氣講了這么多話，愛因斯坦自己也感到吃驚。老師更是目瞪口呆，坐在那裡不知說什麼好。
(7)愛因斯坦禮物擴展資料
阿爾伯特·愛因斯坦（Albert.Einstein，1879年3月14日—1955年4月18日），出生於德國符騰堡王國烏爾姆市，畢業於蘇黎世聯邦理工學院，猶太裔物理學家。
愛因斯坦1879年出生於德國烏爾姆市的一個猶太人家庭（父母均為猶太人），1900年畢業於蘇黎世聯邦理工學院，入瑞士國籍。1905年，獲蘇黎世大學哲學博士學位，愛因斯坦提出光子假設，成功解釋了光電效應，因此獲得1921年諾貝爾物理獎，1905年創立狹義相對論。1915年創立廣義相對論。1955年4月18日去世，享年76歲。
愛因斯坦為核能開發奠定了理論基礎，開創了現代科學技術新紀元，被公認為是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學家。1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為「世紀偉人」。
8、愛因斯坦小時候的故事
① 愛因斯坦小時候的故事
愛因斯坦小的時候，有一次上手工課，他想做一隻小木凳。下課鈴響了，同學們爭先恐後拿出自己的作品，交給女教師。愛因斯坦沒有拿出自己的作品，急得滿頭大汗。女教師寬厚地望著這個小男孩，相信他第二天能交上一件好作品。
第二天，愛因斯坦交給女教師的是一個製作得很粗糙的小板凳，一條凳腿還釘偏了。滿懷期望的女教師十分不滿地說：「你們有誰見過這么糟糕的凳子？」同學們紛紛搖頭。老師又看了愛因斯坦一眼，生氣地說：「我想，世界上不會再有比這更壞的凳子了。」教室里一陣鬨笑。
愛因斯坦臉上紅紅的，他走到老師面前，肯定地對老師說：「有，老師，還有比這更壞的凳子。」教室里一下子靜下來，大家都望著愛因斯坦。
他走回自己的座位，從書桌下拿出兩個更為粗糙的小板凳，說：「這是我第一次和第二次製作的，剛才交給老師的是第三個木板凳。雖然它並不使人滿意，可是比起前兩個總要強一些。」這回大家都不笑了，女教師向愛因斯坦親切又深思地點著頭，同學們也向他投去敬佩和贊許的目光。
(1)愛因斯坦小時候的故事擴展閱讀
愛因斯坦的成就：
1、狹義相對論
發現時間：1905年5月
發現經過：1905年5月中的一天，他到貝索家討論一個困擾科學界十年的難題，2個人討論很久之後，愛因斯坦突然從貝索的看法中明白了什麼，後來經過5個星期，他終於發現了狹義相對論。後來貝索才知道愛因斯坦但是明白的是時間是不可能完全被定義的，它總是和光信號有某種聯系。
主要內容：時間與空間會隨著物質的運動速度變化而變化。物理體系中的狀態都是變化的。即光速不變原理以及相對性原理。
主要應用：加速器等涉及到的高速運動
2、廣義相對論
發現時間：1915年完成，1916年公布
發現經過：1912年，愛因斯坦探索怎樣用幾何的語言表達重力場，廣義相對論出現了，而在1925年，他發現的方程式被公布後，廣義相對論也隨之完成了。
主要內容：任何的物理規律都可以用和參考系無關的物理量表達，簡單來說分為等效原理以及相對性原理。
主要應用：GPS以及尖端物理學
② 愛因斯坦小時候的故事
愛因斯坦小時候看見爸爸，手上戴著一塊手錶，手錶旁邊還有圓形的小東西，裡面還有指針。愛因斯坦很好奇，問爸爸"這是什麼呀？"爸爸說「這叫金羅盤（就是我們所說的指南針）」「爸爸，為什麼它的紅色指針總是指向同一個方向啊？」「這是由於磁力的作用」。「什麼是磁力啊？」這個。。。。，這時媽媽說，「好啦好啦，趕快走吧，要不然上班要遲到了！」什麼是磁力呢，爸爸為什麼不告訴我啊！到了晚上，睡覺的時候，愛因斯坦睡不著，還在想著金羅盤。這時，爸爸推門進來，「你這個小傢伙，問題不弄明白，睡不著了」？愛因斯坦問「爸爸，你為什麼不告訴我什麼是磁力啊？」「因為爸爸也不知道啊」「大人也有不知道的問題呀」「當然了，這樣吧，如果你喜歡這個金羅盤，爸爸就把它送給你，希望你自己能找到答案，好嗎」「太好了」。成長中的愛因斯坦愛鑽研問題，愛好物理，為以後提出「相對論」奠定了基礎。
20世紀上最偉大的物理學家。在物理學的許多領域都有貢獻，比如研究毛細現象、闡明布朗運動、建立狹義相對論並推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，並以量子理論完滿地解釋光電效應、輻射過程、固體比熱，發展了量子統計。並於1921年獲諾貝爾物理學獎。
阿爾伯特•愛因斯坦剛生下來時，腦袋特別大，與他身體的比例很不協調；尤其是後腦勺，不但大，而且有稜有角。要是一般的父母一定會擔心孩子是不是畸形兒，然而阿爾伯特的父親赫爾曼•愛因斯坦卻說：「那可能是因為他那顆腦袋裡裝的智慧太多了!」一句話，飽含了他對孩子的期望。
轉眼，愛因斯坦2歲了，但卻不能像大多數孩子那樣開始咿呀學語，而且孤僻緘默得讓人生疑，人們再聯想起那顆不甚正常的頭型，他們簡直不敢再想下去了：「這孩子會不會是個啞巴或者痴呆?」
等小愛因斯坦快3歲時還不會說話。他的母親波琳就對丈夫說：「親愛的，你不是說咱們兒子大腦袋裡裝滿了智慧嗎?可是他都這么大了還不會說話，那腦袋裡究竟裝了些什麼呢!」
但是，父親對自己這個大腦袋兒子仍然抱有信心，他說：「你別看他說活晚，等到他會說的時候，一定說起來就沒完!」
這個時候，愛因斯坦雖然不會說話，但耳朵對音樂卻極為敏感。
有一次，母親在自家的花園里彈鋼琴，當她正彈得起勁的時候，突然發覺後面有響動，她回過頭去，發現小愛因斯坦正歪著大腦袋，聚精會神地聽她彈奏，而且看那樣子，分明是已經聽得入迷了。她微笑著拍拍愛因斯坦的頭：「我可愛的寶貝，看你入神的樣子，難道你聽懂了嗎?」
接下來，每當母親坐在鋼琴前演奏貝多芬等一些著名作曲家的作品時，他都會悄悄地坐在母親的旁邊靜靜地傾聽。小小年紀的他就懂得音樂不僅可以抒發內心的情感，還可以像畫筆一樣，描繪出藍藍的大海和柔和的月光，真是太美妙了。
母親通過一次次地觀察，認為「大頭兒子」肯定有音樂的天賦，於是請來城裡一位最優秀的小提琴手， *** 因斯坦的家庭音樂教師，專門教他演奏小提琴。愛因斯坦進步雖不是很快，但他非常地刻苦。漸漸地，他已經可以斷斷續續地演奏部分莫扎特作品的片斷了。
小愛因斯坦不會說話，就進入了音樂的世界，究竟在這個世界他看到了什麼，誰都不得而知，但有一點是肯定的，那就是他找到了自己所希望的東西。
可是，事情並沒有像父親所希望的那樣發展。
小愛因斯坦快到4歲時才開口說話，也並不像父親預料的那樣「說起來就沒完」。相反，整天沉默寡言。
小愛因斯坦終於開口說話了，這讓波琳太太一顆懸著的心漸漸地放了下來。不過，這個沉默恬靜的小孩還是有意識地迴避與他年齡相仿的夥伴們，從來不跟別的孩子玩，經常一個人躲在安靜的地方沉思。
母親盡可能多地抽出時間來和小愛因斯坦交流。這樣做的目的，是為了把他從封閉的世界中拉出來，促進其語言的發育。只要她的兒子能夠把自己所想的事說出來，那麼她就可以幫他了。
但是，等小愛因斯坦稍稍長大些後，性格也很古怪，他從來不跟同齡的孩子們玩。
愛因斯坦5歲時，父母為他請了一個家庭女教師。第一次上課時，愛因斯坦大概發現自己將失去自由的個人世界，又一次大發脾氣，向老師扔椅子以示抗議。為此，愛因斯坦的父母只好馬上結束這第一次還未開始的教育。
有一天，愛因斯坦夫婦外出歸來，當他們一推開院門時，不禁大吃一驚：院子里有一座樓房的模型!那模型跟真樓房的樣式幾乎沒有什麼區別，簡直是真樓房的濃縮!
等再仔細一看，原來這座微型樓房全是用小廢木塊搭的。
而且那些小木塊互相咬合在一起，著力平均，好像一個懂幾何學和力學的中學生搭的。
他們不相信這是小愛因斯坦的傑作。
父親問小愛因斯坦：「兒子，剛才有誰來了?」 ．
小愛因斯坦說：「誰也沒來。我不希望有人打擾我!」
母親指著樓房模型又問：「那麼這幢小樓是誰搭的?」
小愛因斯坦頭也不抬地說：「當然是我搭的了!」
母親抱起小愛因斯坦就親個沒完。這件事讓她更加確信小愛因斯坦不像自己表現得那樣笨，而是一個聰明異常的孩子。
值得慶幸的是，愛因斯坦的「獨特」之處並沒有被父母視為一種異端而遭受歧視，因此才使愛因斯坦能夠成長為一位偉大的物理學家成為可能。這一點，是值得很多中國的父母借鑒的。
在愛因斯坦的童年時，還有一件非常值得一提的事。
一天傍晚，下班回來的赫爾曼先生一踏進家門，就對著愛因斯坦的房間大聲喊：「阿爾伯特，快來看看爸爸給你買什麼禮物啦!」
正在專心練琴的愛因斯坦一聽「禮物」兩個字，便立即興高采烈地從房間里跑了出來。
只見爸爸從他的包里取出一個紙盒，然後小心翼翼地慢慢打開它。
愛因斯坦好奇地接過來一看，裡面裝的是一個圓圓的、像大個兒懷表一樣的東西。只是這個「大懷表」的四周除了均勻的刻度，還相對寫了四個字母：N、S、E、W。它與懷表更大的不同之處還在於它只有一個指針，它正在不停地左右搖擺。
「這是什麼呀?是不是一塊手錶啊?可是，上面似乎多了點東西。」愛因斯坦驚疑地問爸爸。
「聽我給你講啊，它不是表，表是用來計時的，而有了這個東西，你就可以知道方位了，它是用來確定方向的。」父親耐心地做起了講解員。
當愛因斯坦發現這個羅盤有如此神奇時，眼睛便開始發亮。現在，這羅盤奇妙的功能已使愛因斯坦愛不釋手了。
他拿著羅盤不停地晃動，不管怎樣搖動，磁針總是指向一個方向——北方。
「磁針為什麼總是指向北方呢?」愛因斯坦望著神奇的羅盤，像是自言自語地說。
「這是因為我們所住的地球，有一種磁力，這種磁力將磁針引向北方了。」爸爸聽了愛因斯坦的話後，耐心地解釋道。
「這種磁力到底是在地球的什麼地方呢?」
「可以說，整個地球到處都有。」
以後，一連幾天，愛因斯坦常常雙手捧著那個小小的羅盤發愣。他不斷地嘗試著把它翻轉，或是緩緩地轉動方向，可無論他怎麼做，那個小指針始終指著北方。他知道，這是那個看不見、摸不著的地球磁場在起作用呢。他想和那個小指針一起感受這個地球磁場，指針依舊指著北方，而他自己卻什麼也沒有感受到。
一天，愛因斯坦終於忍不住去問雅可布叔叔，因為雅可布叔叔不僅讀過大學，而且還是一名工程師。
「雅可布叔叔，您能給我詳細說說有關磁場的事嗎?」他揚起小臉，眼睛裡充滿對知識的渴望。
「阿爾伯特，你才這么小，怎麼就問起這個問題來了。」雅可布叔叔感到有點奇怪。
愛因斯坦小心翼翼地從懷里取出那隻羅盤，然後問道：「我看不到磁場，也摸不著。那麼它是怎樣讓羅盤的指針指向北方的呢?」
雅可布叔叔對愛因斯坦的問題也感到有點為難，因為他對地球的磁場問題了解得也不是很透徹，只好說：「這個問題我一時也不知道該怎樣回答你，或者，不知道怎麼說你才能明白。你現在還小，等你上了中學、大學，就能夠明白了。說實話，很多問題大人也在研究。」
「那——磁場看不到也摸不著，我們人類又怎麼知道並確定它存在呢?」愛因斯坦沒有辦法，只好退一步問。
「它是存在的。羅盤里的指針不就是很好的證明嗎?其實，世界上很多東西都是我們用眼睛看不見、摸不著的，不過它們的確存在。如引力場，在地球上我們叫它重力場，它也和磁場一樣是存在的。我們把一件東西扔到空中，它又落回到地面上，這就是因為重力場的作用。」
愛因斯坦還是聽不太懂，但他潛意識中覺得叔叔說的對，所以認真地點了點頭。
雅可布叔叔對愛因斯坦說：「世界上所有自然現象背後都遵循著一定的規律。這個世界就是由這些看不到卻一定存在的規律統治著。雖然看不到，但我們卻能夠發現它，認識它。」
「它們和上帝一樣，是嗎?」
雅可布叔叔笑了，說：「有點像。不過它們是兩碼事。」
愛因斯坦心裡盼著自己早日長大，那樣，他就可以搞清楚一些事情背後的原因了。
愛因斯坦經常會陷入苦思冥想之中。雅可布叔叔非常高興，他認為這種平凡而又神聖的好奇心，正是愛因斯坦成長必需的動力!
愛因斯坦在學校的時候總是心不在焉，總希望快點下課，好快點兒回到自己那個廣闊的世界中去。
愛因斯坦的這種表現，當然不會得到老師的喜歡，所以在大多數老師的眼裡，愛因斯坦並不是一個好學生，因為他既不守紀律，又整天顯得心事重重，誰也搞不清楚他到底在想什麼。
赫爾曼先生為了兒子上學的有關事宜跑到學校，負責接待赫爾曼的是學校的訓導部主任。看著主任那張掛霜的臉，赫爾曼小心翼翼地問：「按我的兒子性格特點，將來應該從事什麼樣的職業?」
沒想到教導主任競毫不客氣：「不用問了，你的兒子無論做什麼，都將會一事無成。」說完，他輕蔑地望了愛因斯坦的父親一眼，便低頭開始忙自己的事了。父親手足無措地站在那裡，心裡非常難受，他不知該說些什麼，也不知該做些什麼。
過了一會兒，那位主任又抬起頭來，把愛因斯坦在學校的一切「不好」的表現一一向赫爾曼介紹，說所有的老師都嫌愛因斯坦性格孤僻，大腦遲鈍，並指責他「不守紀律、心不在焉、想入非非」等等。
「偏見，這一切都是偏見造成的。我的兒子，阿爾伯特•愛因斯坦是一個好孩子!」赫爾曼在心裡恨恨地說。
後來，愛因斯坦因為沉醉於自學，被學校勒令退學。父親依然堅持：「我的兒子，阿爾伯特•愛因斯坦是一個好孩子!」
大家想一想，愛因斯坦4歲才開口說話，從小性格古怪，甚至有些木訥，上小學時成績不好，中學時被勒令退學，在常人眼裡，這是不是一個笨孩子?可是，愛因斯坦的父母用賞識的眼光發現了他超人的音樂天賦，發現了他可貴的探索精神，從此為他打開了通向廣闊人生的大門。愛因斯坦成功了，但一切首先取決於他父母教育的成功。
③ 愛因斯坦的故事（簡短）
愛因斯坦小時候十分貪玩.他的母親常常為此憂心忡忡,再三告誡他應該怎樣怎樣,然而對他來講如同耳邊風.這樣,一直到16歲的那年秋天,一天上午,父親將正要去河邊釣魚的愛因斯坦攔住,並給他講了一個故事,正是這個故事改愛因斯坦小時候十分貪玩.他的母親常常為此憂心忡忡,再三告誡他應該怎樣怎樣,然而對他來講如同耳邊風.這樣,一直到16歲的那年秋天,一天上午,父親將正要去河邊釣魚的愛因斯坦攔住,並給他講了一個故事,正是這個故事改變了愛因斯坦的一生.故事是這樣的：
「昨天,」愛因斯坦父親說,「我和咱們的鄰居傑克大叔清掃南邊工廠的一個大煙囪.那煙囪只有踩著里邊的鋼筋踏梯才能上去.你傑克大叔在前面,我在後面.我們抓著扶手,一階一階地終於爬上去了.下來時,你傑克大叔依舊走在前面,我還是跟在他的後面.後來,鑽出煙囪,我發現一個奇怪的事情：你傑克大叔的後背、臉上全都被煙囪里的煙灰蹭黑了,而我身上竟連一點煙灰也沒有.」愛因斯坦的父親繼續微笑著說：「我看見你傑克大叔的模樣,心想我肯定和他一樣,臉臟得像個小丑,於是我就到附近的小河裡去洗了又洗.而你傑克大叔呢,他看見我鑽出煙囪時乾乾凈凈的,就以為他也和我一樣干凈呢,於是就只草草洗了洗手就大模大樣上街了.結果,街上的人都笑痛了肚子,還以為你傑克大叔是個瘋子呢.」
愛因斯坦聽罷,忍不住和父親一起大笑起來.父親笑完了,鄭重地對他說,「其實,別人誰也不能做你的鏡子,只有自己才是自己的鏡子.拿別人做鏡子, *** 或許會把自己照成天才的.」
愛因斯坦聽了,頓時滿臉愧色.
愛因斯坦從此離開了那群頑皮的孩子們.他時時用自己做鏡子來審視和映照自己,終於映照出生命中的熠熠光輝.
盲目地與別人相比較,以為自己比身邊的人聰明就滿足了,或者覺得自己不如別人就沮喪了.這多麼愚蠢啊!每一個人都有其不同的人生目標和生活方式,自己才是自己在這個世界上最可靠的人生向導.
④ 愛因斯坦童年故事介紹
童年時代的愛因斯坦似乎是個遲鈍的孩子，學會說話比一般孩子晚得多。他獨來獨往，時常故意躲開小夥伴，即使同親人在一起，他也只是一個沉默的聽眾。誰要是破壞了他獨處的心境，一向沉靜的他會突然爆發出激烈的情緒。他喜歡一個人默默地做那些需要耐心的游戲，比如用薄薄的紙片搭房子，不成功決不罷休。他少言寡語，可他那雙明亮的棕色大眼睛卻閃爍著聰明智慧的光輝。他從小就習慣於用一種沉默的獨立思維去面對周圍的世界。 在小學里，愛因斯坦除了喜歡空想外，並沒有表現出什麼特殊的才能。
他念的中學是慕尼黑一所古典式預科學校，學校里那種呆板機械的教學方式完全不合他的口味。古典教育變成了死記硬背拉丁語和希臘語語法，而歷史變成了枯燥乏味的大事記。教師們仿效軍官的樣子，而學生們看起來像士兵。愛因斯坦後來在回憶這段生活時說：「對我來說，小學老師好像是士官，而中學老師好像是尉官。」學校教條式的教育抑制了他才能發揮。那些死記硬背的功課，全都引不起他的興趣。他的成績不好，老師們責備他「不守紀律，心不在焉，想入非非」。一位教師說：「愛因斯坦，你永遠不會有什麼出息。」而另一位教師乾脆建議愛因斯坦離開學校，因為他出現在教室里有損學生的尊嚴。 愛因斯坦早就不滿這種專橫、強制的教育了，獨立的個性促使他很早就開始了自己的探索知識的歷程。 愛因斯坦四五歲的時候，有一天父親拿來一個小羅盤給他玩。他將羅盤拿在手中，不管怎樣轉，那根細細的紅色磁針一直指著北邊。他感到從未有過的驚奇。他想，一定有什麼東西深深地隱藏在這件奇異的事物的後面。這給愛因斯坦幼小的心靈留下了一個極為深刻而持久的印象，喚起了他強烈的探索自然奧秘的好奇心：「爸爸，這個圓盤里還藏著什麼東西嗎？」爸爸用手翻轉羅盤，讓愛因斯坦前前後後看清楚：「你自己看見的，這羅盤里除了這根指針，什麼也沒有。」 「那麼是什麼東西使它永遠都指著同一個方向呢？」「那是磁力，是地球的磁力使它永遠指向北方。」「磁力？磁力又是什麼？它究竟藏在哪裡？我既看不見它，也摸不著它。它能使磁針轉動，為什麼我就感受不到周圍有它的存在呢？」
⑤ 愛因斯坦小時候的故事有什麼感受
讀了短文我的啟示是：在製作小板凳的過程中，愛因斯坦表現了他對自己的態度，那就是無論做任何事，他都要力求做好，完全釋放自己的能量，不滿足已有的成績，讓自己的潛能充分發揮。做任何事要堅持不懈，永不滿足，不斷追求。
⑥ 愛因斯坦小時候做板凳的故事
世界聞名的大科學家來愛因斯坦讀小自學的時候，有一次上勞作課，同學們都交上了自己的作品：泥鴨、布娃娃等等，惟獨愛因斯坦沒有交，直到第二天，他才送去一隻做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意，說：「我想，世上不會有比這更壞的小板凳了……」愛因斯坦回答說：「有的。」他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳，舉起左手說：「這是我第一次做的。」又舉起右手說：「這是我第二次做的……剛才交的，是我第三次做的。雖然它還不能使人滿意，但總比這兩只強一些。」
希望你滿意
⑦ 愛因斯坦小時候坐板凳的故事
二十世紀最偉大的物理學家愛因斯坦，從小就喜歡動手動腦。還是四五歲的時候，他由於迷上了爸爸送給他的羅盤，以致整天精神恍惚，沉默不語，父母親還誤以為他生病了呢！
愛因斯坦上小學後，對勞作課特別感興趣。有一次，教勞作的老師讓同學們製作各自最喜愛的物品。孩子們一個個都使出了全身的本領：有的用粘土捏成漂亮的公雞，有的用破布裹成活潑的小狗，還有的用色蠟做成鮮艷的瓜果……下課鈴響了，愛因斯坦最後一個把作品送到講台前。老師低頭一看，差點兒笑出聲來。原來愛因斯坦交上的是一隻粗糙簡陋的小板凳。他搖了搖頭，用挖苦的口吻說：「我想，世界上再沒有比這更壞的凳子了！」同學們被說得鬨笑起來。
「有的！有比這更壞的！」愛因斯坦一邊斬釘截鐵地回答，一邊轉身返回課桌，動作麻利地拿出兩只更難看的小板凳，「這兩個就更差些。這是我第一次和第二次製作的，交給您的這個已經是第三隻了。雖然它還不能令人滿意，但總比前兩個要好一些。」
老師拿起三隻小板凳，一一端詳著，若有所思。「哎，多麼可愛的孩子啊！」他情不自禁地自言自語起來。
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10、愛因斯坦的資料
愛因斯坦是20世紀最偉大的自然科學家，物理學革命的旗手。1879年 3月14日生於德國烏耳姆一個經營電器作坊的小業主家庭。一年後，隨全家遷居慕尼黑。父親和叔父在那裡合辦一個為電站和照明系統生產電機、弧光燈和電工儀表的電器工廠。在任工程師的叔父等人的影響下,愛因斯坦較早地受到科學和哲學的啟蒙。1894年,他的家遷到義大利米蘭,繼續在慕尼黑上中學的愛因斯坦因厭惡德國學校窒息自由思想的軍國主義教育，自動放棄學籍和德國國籍，隻身去米蘭。1895年他轉學到瑞士阿勞市的州立中學；1896年進蘇黎世聯邦工業大學師范系學習物理學，1900年畢業。由於他的落拓不羈的性格和獨立思考的習慣，為教授們所不滿，大學一畢業就失業，兩年後才找到固定職業。1901年取得瑞士國籍。1902年被伯爾尼瑞士專利局錄用為技術員，從事發明專利申請的技術鑒定工作。他利用業余時間開展科學研究，於1905年在物理學三個不同領域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和量子論的提出，推動了物理學理論的革命。同年,以論文《分子大小的新測定法》取得蘇黎世大學的博士學位。1908年兼任伯爾尼大學編外講師，從此他才有緣進入學術機構工作。1909年離開專利局任蘇黎世大學理論物理學副教授。1911年任布拉格德語大學理論物理學教授，1912年任母校蘇黎世聯邦工業大學教授。1914年，應M.普朗克和W.能斯脫的邀請，回德國任威廉皇帝物理研究所所長兼柏林大學教授，直到1933年。1920年應H.A.洛倫茲和P.埃倫菲斯特（即P.厄任費斯脫）的邀請，兼任荷蘭萊頓大學特邀教授。回德國不到四個月，第一次世界大戰爆發，他投入公開的和地下的反戰活動。他經過8年艱苦的探索,於1915年最後建成了廣義相對論。他所作的光線經過太陽引力場要彎曲的預言，於1919年由英國天文學家A.S.愛丁頓等人的日全食觀測結果所證實，全世界為之轟動，愛因斯坦和相對論在西方成了家喻戶曉的名詞，同時也招來了德國和其他國家的沙文主義者、軍國主義者和排猶主義者的惡毒攻擊。1933年1月納粹攫取德國政權後,愛因斯坦是科學界首要的迫害對象，幸而當時他在美國講學，未遭毒手。3月他回歐洲後避居比利時,9月9日發現有準備行刺他的蓋世太保跟蹤，星夜渡海到英國，10月轉到美國普林斯頓，任新建的高級研究院教授，直至1945年退休。1940年他取得美國國籍。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈式反應的發現，在匈牙利物理學家L.西拉德推動下，上書羅斯福總統，建議研製原子彈，以防德國佔先。第二次世界大戰結束前夕，美國在日本兩個城市上空投擲原子彈，愛因斯坦對此強烈不滿。戰後，為開展反對核戰爭的和平運動和反對美國國內法西斯危險，進行了不懈的斗爭。1955年4月18日因主動脈瘤破裂逝世於普林斯頓。遵照他的遺囑，不舉行任何喪禮，不築墳墓，不立紀念碑，骨灰撒在永遠對人保密的地方，為的是不使任何地方成為聖地。
他一生科研成果卓著，其中最卓著的是他用實驗證實了原子的存在，創立了相對論，並發展了普朗克提出的量子假說。德國著名物理學家愛因斯坦，一生為現代物理學發展做出了卓絕貢獻。其最卓絕的成就是他突破牛頓經典物理學的框架，創立了適用於微觀高速運動領域的相對論。
在愛因斯坦之前，人們自古以來都認為，雖然物質在時間和空間中存在，它們的運動受時間和空間的制約，但時間和空間都是不受物質的分布及其運動影響的。由此，把時間、空間、物質、運動完全割裂孤立開來。天才的物理學家牛頓也相信這一看法，據之提出了絕對時間、絕對空間和絕對運動觀念。愛因斯坦不同意牛頓的絕對時空觀和絕對運動觀，從光速有限出發，提出宇宙間的時間同時性都是相對的，是相對於某一參照系來說的，如月球上事件發生的時間是相對於地球這個參照系來說的。在同時性是相對的基礎上，他否定了牛頓的絕對時間、絕對空間和絕對運動概念。因為時間的同時性都是相對於某一參照系來說的，所以都是相對的；而運動又是與時間緊密相連的，所以運動也都是相對的，孤立地看地球，它的運動是不存在的；空間和時間是緊密相連的，所以絕對空間也是不存在的。從而，愛因斯坦把看起來似乎是彼此無關的時間和空間聯系了起來，使它們成了相互密切聯系的對立統一體，於1905年創立了狹義相對論。
1916年，愛因斯坦又經過10年探索，進一步完成了廣義相對論創立工作。廣義相對論是一種沒有引力的新引力理論，是適用於所有參照系的物理定律。它與狹義相對論不同，狹義相對論僅僅適用於不存在引力的物理過程。研究的是直線、勻速相對運動的參照系；而廣義相對論研究的是作任何運動的參照系，既適應直線、勻速運動的參照系，又適應加速運動和旋轉運動的參照系，因而它是相對論大廈的第二層樓房。廣義相對論進一步表明，時間和空間並不是孤立的，物質的分布和運動也反過來決定時間和空間的結構。它們之間也相互影響，是對立統一體。愛因斯坦的相對論，是近代科學技術在幻世紀取得的最重大成果，它導致了古老物理學的徹底革命，完成了物理學第三次理論大綜合，進一步奠定了現代物理學發展的基石。