公儀休拒收禮物視頻2

1、公儀休拒收禮物

(獨幕劇)

時間：兩千多年的一天下午

地點：公儀休家的客廳內

人物：公儀休：魯國的宰相

子明：公儀休的學生

魯國某大夫的管家

公儀休：子明，你已經來了好久了吧

子明：(忙起身向老師行禮)老師，我剛來了一會兒，您吃飯了吧

公儀休：恩，剛吃過。(回味似的)子明，剛剛一頓飯菜，就數鯉魚的味道最好，實在是鮮美啊！

子明：老師，我知道您最喜歡吃魚了！

公儀休：是啊！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

子明：是的，魚的確好吃。

公儀休：只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。(回味)

子明：老師，我先告退，您先休息一會兒。

公儀休：好。

[丫環伺候公儀休]

(子明下)在門外遇見管家

管家：在下見過子明先生，請問公儀休大人在家嗎

子明：老師在客廳休息。

管家：(對觀眾)來得早，不如來得巧。(對子明)子明，大人是否喜歡吃魚

子明：是啊！

管家：(暗自得意)這下可好了！(對僕人)來來，快來，把禮物帶上來。(僕人手提大鯉魚上)

子明：請問，孫管家，您這是干嗎

管家：我家主人聽說你家大人喜歡吃活鯉魚，特命小的給你家大人送來幾條鯉魚補補身子！

子明：這……

(吳管家上)

吳管家：啊……請問孫管家到此有何貴干

管家：吳管家，麻煩你跟主人通報一下，就說我有事求見。

吳管家：好，請稍候。

(吳管家到客廳)

吳管家：老爺，外面有一位管家求見。

公儀休：請。

吳管家：孫管家，我家主人請你進去。

孫管家：謝謝。

孫管家：(滿臉堆笑)大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補補身子。

公儀休：謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！

孫管家：大人，這魚可是剛剛從魚塘里釣上來的，絕對新鮮。

公儀休：謝了，心意我領了。

管家：大人，您若嫌少，我家大人說了，只要你喜歡，我們天天都打魚來孝敬您。

公儀休：使不得，萬萬使不得。你不知道，現在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。(做嘔吐狀)

管家：(不解)大人，大人，小的該死，那我回去稟報我家大人。另外給您准備禮物去。

公儀休：請你務必轉告你家大人，不必了。子明，送客。

(子明出外送客，回客廳)

子明：(不解)老師，您不是很喜歡吃魚的嗎現在有人送魚來，您卻不接受，這是為什麼

公儀休：啊，子明，正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。

子明：此話怎講

公儀休：你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。

子明：噢，老師，我有點明白了。

公儀休：如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎

子明：所以，老師不收人家的魚。

公儀休：對啊，現在我想吃魚，就自己去買，不是一直有魚吃嗎

子明：(恍然大悟，佩服)老師，您說得對，今後我一定照著您的樣子去做。

2、公儀休拒收禮物（獨幕劇）

一、問題導入
1、同學們，今天我們繼續學習——（生齊讀課題）。
公儀休愛吃魚，可他為什麼又拒收魚呢？從中可以看出他是個怎樣的人？請同學們帶著這些問題自由地讀課文。
2、學生自由讀課文。
二、學習劇本
1、公儀休為什麼要拒收魚呢？（指名回答，相機出示「正因為我喜歡吃魚……」這一段話。）誰來讀一讀這一段話？（指名讀）從這段話中，可以看出公儀休是個怎樣的人？請同學們輕聲讀一讀，體會一下。（學生邊讀邊體會）你覺得公儀休是個怎樣的人？（指名回答。根據回答相機板書：清正廉潔）
2、你能通過你的朗讀表現出公儀休的清正廉潔嗎？自己在底下練一練。（學生自由練讀）誰能讀好這一段話？（指名幾人讀）你真是個聰明、清廉的公儀休！讓我們都來做一次公儀休，對子明講一講這個道理。（一齊讀）
3、公儀休十分喜歡吃魚，這可以從哪些地方看出來呢？（根據回答相機出示：恩，剛吃過……吃光了。）能讀出公儀休對鯉魚的喜愛之情嗎？誰來試一試？（指名讀）括弧里有個提示，「回味似的」，怎麼回味？誰上來做做這個動作？（指名）誰來帶上動作讀一讀？我們一起來讀。還有哪兒可以看出公儀休愛吃魚？（只要……足了。）誰能讀好這一句話？（指名讀，男生齊讀，女生讀）
4、公儀休十分愛吃魚，但他是怎樣拒絕管家送的魚的？（生讀） 從這段話中你可以看出了什麼？（聰明）誰來做聰明的公儀休來拒絕管家？（指名讀，分組讀）
5、從你們的朗讀中，老師可以聽出，你們對公儀休這個人物理解得很好。那除了公儀休，課本上還有誰？他們又有什麼特點呢？
（1）子明：子明有什麼特點？（謙遜有禮，勤學好問）你是從哪兒看出來的？（指名讀子明的兩段話。）
（2）管家：管家有什麼特點？（阿諛奉承）你是從哪兒看出來的？誰來做個「滿臉堆笑」的樣子給大家看看？同學們，你覺得這是怎樣的笑？從管家的話中，我們可以看出他看似為公儀休著想，實際上別有用心的嘴臉。能讀好管家的話嗎？讀給你的同桌聽。誰到前面讀一讀？（指名讀，一齊讀）
三、表演劇本
1、同學們對劇本理解得很透徹，想不想把他表演出來呀？選一個你最喜歡的角色，認真朗讀人物的台詞，體驗他的內心活動，揣摩他的動作表情，自己在底下演一演。（學生自己練）
2、誰願意到前面來演一演？（指名上台演，配樂。）我們底下的同學都是小導演，你們得認真看，台上的演員哪兒演得好，什麼地方演得不到位，待會兒你們要給他們一一指出來。（學生表演）
3、他們演得怎麼樣？小導演們，來提一提意見吧。（學生提意見，並說說為什麼。）
4、通過剛才的表演和討論，我想大家對劇本的理解更進了一步。現在有沒有信心演得更好啊？再練一練。
5、這一次請推薦你心目中的表演天才來表演。（指名，配樂表演。）跟剛才比，你們覺得這一次他們表演得咋樣？比剛才好在什麼地方？（指名說）
四、說一說，寫一寫
1、聽了公儀休的一番話，子明恍然大悟，他今後也會照著公儀休的樣子去做。那同學們，你們明白了什麼呢？你們今後會怎麼去做呢？拿起你的筆，把你的想法寫下來。
3、好，你明白了什麼？你今後會怎麼去做？誰來把你寫的讀給我們大家聽。
五、布置課後作業
我國從古至今這樣的清官很多，請你通過各種途徑收集他們的資料，我們下節課來交流

預習與自學
⒈戲劇是一種綜合的舞台藝術。課文屬獨幕劇，是一種小型的戲劇。讀讀課文，思考：這個獨幕劇講了一個什麼故事？
⒉聯繫上下文，理解下列詞語的意思。
違犯 務必 心滿意足 日夜操勞
⒊讀課文，完成下列題目。
⑴這個獨幕劇中共有 個人物，分別是
。
⑵故事發生在 （時間）
（地點），主要講
。

3、10.公儀休拒收禮物 主要講的什麼？

主要講：一天，公儀休收到了別人送來的魚，可他卻不要，他告訴他的徒弟為什麼，從而也告訴我們：「要學會做一個清正廉明的人，不能貪小便宜而違反國家的法律！」

4、《公儀休拒收禮物》教學實錄第二課時

一、復習舊知，導入新課

今天我們將繼續學習獨幕劇請大家齊讀課題《公儀休拒收禮物》

同學們，通過上節課初讀課文，說說你有哪些收獲

生：我認識了字詞

生：我理解了詞語的意思

生：我知道本文是一篇獨幕劇及獨幕劇有哪些特點。

生：我知道公儀休特別的愛吃鯉魚，當別人送魚給他時，他卻拒絕不收。

師：看來同學們的收獲可真不少。

我們知道公儀休是位一人之下萬人之上的大官，別者櫻晌人為什麼不送他貴重的珍奇異寶，偏偏送他兩條活鯉魚呢?

生：他特別的愛吃魚

二、學習新課

　 　〈一〉學習第一部分：愛吃魚

請同學們快速瀏覽課文，找出有關公儀休愛吃魚的語句，並用筆把它畫下來

指名讀有關的語句

出示：(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經好久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

1.指名讀

2.師：從你的朗讀中，我感受到他很愛吃魚。誰能試一試把他愛吃魚的感覺讀的再強烈些?

3.再次指名讀

4.學生評價誰頌搜讀的好，並說出好在哪裡?

生;**同學讀的很流利，也很有感情。

生：**同學把“實在是鮮美呀!、一頓就吃光了”讀的很到位，我感受到公儀休太喜歡吃魚了。

師：你能否讀的比他還要到位，還要棒?誰來試試?

5.再次指名有感情的朗讀。首鋒

師：你還能從哪裡感受到他特別的愛吃魚?

生：回味似的

師：你真是個細心的孩子，連他的神也注意到了。那你能否用動作演示一下?

指名表演師及時給予評定

師：你還能從文中的哪些語句可以看出公儀休愛吃魚，還沒吃夠?

生：只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

過渡：聽說公儀休大人特別的愛吃魚，他可是個大官，我呀得投其所好給他送兩條活鯉魚去。

只要他收下，那以後找他辦事可就——嘿嘿，我這就找管家去。

〈二〉學習第二部分：拒收魚

如果你是那位管家，你如何辦好這件差事?見到公儀休你會怎麼說?請同學們有感情的練讀管家的話。哪位管家來試試?

指仝管家、位管家、有感情的朗讀

生評議哪位管家最出色。並說出理由(位管家讀得好，他把管家的那種拍馬、討好、阿諛奉承的嘴臉表現的淋漓盡致。)

生：他的表情很到位，說話的時候始終滿臉堆笑

師：“滿臉堆笑”與“笑容滿面”的不同。(滿臉堆笑的笑容是假的，笑容滿面的笑是真心的。)

討論：如果你是公儀休，面對那麼會說話的管家，你是否會收下禮物?

生：我會收下，因為魚的味道實在是鮮美。況且兩條鯉魚又不是什麼貴重的禮物?

生：我不會收下，要是他另有所圖，到時我豈不麻煩。

師：那麼，公儀休大人是如何說的，又是如何做的，你能讀出相關的語句嗎?

指名讀。

師：從他的朗讀中你感受到了什麼?

生：我感受到公儀休拒收禮物的態度特別堅決

生：從他說他“現在一聞到魚腥味就要嘔吐”中我感受到他很機智聰明。

討論：管家會就此罷休嗎?還會怎樣糾纏他?

生：大人，您看這魚多新鮮!剛剛捕捉的，它的味道好極了。快收下吧

生：大人，這只是一點小意思，你就收下它吧。

生：大人，您就可憐可憐我吧，我家主人說了，如果這件差事我辦不好的話，回去

就要打我五十大板。

生：我一家老小都靠我養活，如果你不收下的話，主人會解僱我的，那他們就得餓死

生：大人，我給你跪下了，你看在我一家老小的份上，你就收下吧。

師：真是的，管家可真可憐。公儀休大人你又會怎樣回答?

生：我實在是不能收，我一聞到魚腥

　 　〈三〉學習第三部分：

公儀休的學生子明見老師剛才說十分喜歡吃魚，一會兒又說聞到魚的腥味就嘔吐?到底是怎麼回事呢，他非常的疑惑不解?你能在文中找出公儀休回答的話嗎?

出示：

正是因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想如果我收了人家的魚，就要照人家的`意思去辦事，這樣就難免會違犯國家的法紀。如果我犯了法成了罪人，還能吃的上魚嗎?現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎?

1.指名讀。

2.你認為，哪兩句最能回答子明的話?

個別讀：如果……就……如果……就……

3.指名讀這兩句話。

4.你能用自己的話說說你是如何理解它的?

(生說出自己的理解)

5.指名有感情的朗讀

討論：假如，公儀休收下了那兩條魚的話，卻不幫人辦事的話那將是什麼的結果?

生：他若收下了魚，卻不幫人辦事的話，人家會記恨他，會找機會報復他。

生：那位管家可能會揭發他，那樣他照樣會成為罪人照樣吃不上魚。

生：俗話說的好：吃人的嘴軟，拿人的手短。他收了人家的東西卻不幫人家辦事的話以後見面會不好說話。

生：我覺得那樣會影響他的威信，因為他畢竟地位顯赫。

師：噢?由此看來大家說這“魚”，公儀休能不能收?

生;齊聲說這魚不能收!

評價：通過本文的學習你覺得個公儀休是個怎樣的人?

生：從他巧妙的拒絕管家這件事上，我覺得他是個非常機智聰明的人。

生：他連普通的魚都不收，真是一個清官，我很敬佩他。

生：他一心為國著想我覺得他是一個大公無私的好官。

生：我覺得他是一個清正廉潔的宰相。

生：我覺得他不僅是位清正廉潔的好宰相，還是一位，為人師表，以身作則的好老師。他以他的行動給他的學生子明又上了一課。也給我們做了榜樣。

生：我以後要向他學習。

　 　〈四〉、表演這篇獨幕劇

請同學們選擇自己最喜歡的角色，認真研讀他的台詞;仔細揣摩他的心的心理活動和神情，前後位同學自由結合把這個故事表演出來好嗎?

生：好(高興的大喊)

生自由結合在座位上表演，師適時指導。

指兩組學生到台前表演，其餘學生做一回評委，看完後要給演員們的演技做點評。

5、在古代有哪些大官拒絕收禮，為了拒收禮物都有哪些手段？

送禮收禮是封建官場永恆的話題，有些人意志不堅定，推辭幾次就被前來行賄的人拖下水。但也有些人不忘初心，從始至終都廉潔奉公執政為民，各類魑魅魍魎不得近身。本文就來總結一下他們的高招。

第一種，簡單粗暴直接拒之門外。

公儀休是春秋時期魯國人，這個人很有才華，後來還成為魯國的宰相。無論是誰都有口腹之慾，宰相也是如此，公儀休的喜好就是愛吃魚。上有所好下必從之，公儀休這個愛好傳開後前來送魚的人絡繹不絕，但是公儀休一條都不收。管家很不解的問他，說外面送來的魚很多都不好買，您為什麼不留下幾條呢？公儀休說若是留下他們的魚就要替他們辦事，這樣就違背了國家的法律，我這個宰相也就當到頭了。等我不是宰相的時候必然無人再給我送魚，我自己也沒有工資來買魚，那樣我就吃不上魚了。因此我不收別人送來的魚，是為了自己可以長長久久的吃到魚。

看著有點繞口，但這確實是公休議的智慧。不收禮不犯法就不會被雙規，那樣就能長久的領到工資。有穩定的收入，還怕吃不起魚么。而收下別人的魚就要幫助別人辦事，天長日久必然會被追責。烏紗帽若是丟了，還哪有錢買魚吃。

第二種：收禮但不用

這個故事依然與「魚」有關，它的主人公是東漢的羊續。此人也是歷史上有名的清廉之人，平時就對奢華萎靡之風深惡痛絕，雖說官職不低，可他經常穿一身帶補丁的衣服，坐著破舊的馬車，拉車的馬匹也是又老又瘦。日子過到這分田地，平時餐桌上一定也是粗茶淡飯，於是有一位府丞就給他送了一條活魚。其實這位府丞也不見得就是有所求，但是羊續警惕性很高。他認為現在不是有所求，難保以後也不會。可是府丞與自己很熟悉，或許還是一片好心，向上文公儀休那樣直接拒之門外是不妥的，想了想羊續就接受了這條魚，但是他沒吃，而是把這條魚懸掛在庭院之中。一段時間後府丞又來送魚，羊續就把他領到院中。這位府丞一眼就看到了懸掛在此處的、自己之前送出的魚，瞬間明白了羊續的意思，從此再也不來送魚了，這就是「羊續懸魚」的典故。

第三種：嚴詞拒絕

楊震祖籍弘農華陰（今陝西華陰東），字伯起。此人博覽群書剛正不阿，有「關西孔子楊伯起」之稱。有一次楊震路過昌邑縣，深夜的時候有一個叫王密的人前來求見。這個王密不僅是昌邑縣令，還是楊震的好友，他之所以能走到官場，最初也是楊震推薦的。現在貴人路過自己這一畝三分地，王密就想表示一下感謝。他沒有好酒好菜的給貴人接風，反而在深更半夜懷揣十斤金子來送禮。

楊震看到王密來看自己還挺高興的，可是當他看到王密拿出十斤金子送給自己時立刻就變臉了，他說：「故人知君，君不知故人，何也？」

你我是老朋友，我了解你的為人，但你為何不了解我的為人呢？王密沒有聽出楊震這句話中的不滿，還笑呵呵的說：「現在是深夜沒人知道。」楊震一聽就知道不能在含糊其辭了，他一板一眼的說：「天知，神知，我知，子知。何謂無知！」天知地知你知我知，怎麼能說沒人知道呢？王密這才看出楊震的堅決，因此帶著金子灰溜溜的回家了。這個故事就是「楊震拒金」。

第四種：情真意切講故事

隋朝趙軌也是著名的清官，此人無論在哪裡任職都勤政愛民政績卓著，因此受到百姓愛戴。有一次任職期滿要到別處上班，離任時百姓夾道相送，還有一位老者捧著一杯清水走到趙軌身旁，情真意切的說：「您在此任職時從不接受賄賂，我不敢以壺酒相送，就以這杯清水為您送行吧。」趙軌聽後動容的接過這杯清水一飲而盡。

趙軌大名在外無人敢來行賄，但總有人打著關心的名義前來送禮。他的一位老朋友知道趙軌喜歡在深夜讀書的時候點燃沉香熏屋醒腦，就給他送來一斤沉香。沉香可不是便宜的貨物，這一斤沉香絕對值不少錢。趙軌知道這個禮物太重自己不能收，可面前的是老朋友，若是直接拒絕有些不近人情，如何做才能即顧全老朋友的面子，還能堅守自己的本心呢？趙軌想了想，給老朋友講了一個故事。

他說之前我家東邊的鄰居種了一棵桑樹，這棵桑樹長得枝繁葉茂，因此有很多枝幹就越國牆頭來到我家，每年桑葚成熟後，自然也會有很多落到我家的院子里。但是我一顆都不會吃，還會帶著孩子把落到地上的桑葚撿起來還給鄰居。老朋友一聽就懂了，趙軌連鄰居掉在他們家地上的幾顆桑葚都要還回去，更何況是一斤沉香。於是這位老朋友就把沉香帶回去了。

6、公儀休拒收禮物原文

《史記·循吏列傳》記載：公儀休者，魯博士也，為魯相。奉法循理，無所變更，百官自正。使食祿者不得與下民爭利，受大者不得取小。客有遺相魚者，相不受。客曰：「聞君嗜魚，遺君魚，何故不受也？」相曰：「以嗜魚，故不受也。今為相，能自給魚；今受魚而免，誰復給我魚者？吾故不受也。」

7、公儀休為什麼拒收禮物

我有以下收獲：公儀休拒收禮物，是清正廉潔的表現，由此看來，我們萬萬不能因為個人喜好而違背了自己的原則，要堅持自食其力。

8、獨幕劇（公儀休拒收禮物）_550字

3月25日星期五的下午，我們四（3）班第一屆獨幕劇表演開始了，這次行慧的題目是：公儀休拒收禮物，取自語文書中的第10課。這篇課文讓我感受到了公儀休的清正廉明，所以塵蘆當老師一說，我便和好朋友們組團，打算一起參加表演。

我們製作了一些道具。用黃色卡紙做了一把扇子，上面抄了公儀休的台詞；用黑色和棕色的卡紙做了兩條鯉魚，上面畫了鱗片；用橙色卡紙做了子明的書，上面抄了子明的台詞。一共綵排了5次，每一次都很認真，每個人都付出了精力，揣摩著人物的神態。我們好不容易差不多背熟了台詞，萬事俱備只欠東風，在希望表演當天快點到來時，又有一絲緊張，希望能表演到最好，又害怕失誤，夾雜著這樣的情緒派帶帶，終於等到了表演當天。

表演前，大家心裡都有些忐忑和緊張，當我站在講台上對同學們說：「現在有請第三個小組！」的時候，表演開始了。首先是幕後（小昕）的開場白，然後到了公儀休（我）與子明（丫比）的對話，暗示了公儀休喜歡吃魚。隨著幕後的那一聲「有一位管家求見！」管家（皮皮）上了台，想給公儀休送魚，可公儀休機智的回絕了。最後，用公儀休回答子明的對話暗示了公儀休清正廉明的形象。

演出結束，我們手挽著手鞠躬，心裡是洋溢不住的快樂和自豪。這次獨幕劇不禁讓我們都成長了許多，還得到了一次鍛煉。我想，以後再有演獨幕劇的機會我一定會表現得更好！

    四年級:韋語絲

9、公儀休拒收禮物文言文

1. 公儀休拒收禮物（課文）

[蘇教版第八冊課文] 10 公儀休拒收禮物 （獨幕劇） 時 間 兩千多年前的一天下午。

地 點 公儀休家的客廳內。 人 物 公儀休：魯國的宰相。

子 明：公儀休的學生。 魯國某大夫的管家。

[幕啟，子明正坐在席上讀書。公儀休由內室上。

公儀休 子明，你已經來了好久了吧？ 子 明 （忙起身向老師行禮）老師，我剛來一會兒，您吃過飯了吧？ 公儀休 嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，襪脊一頓就吃光了。

子 明 是的，魚的確好吃。 公儀休 只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

[幕後有人高喊：有一位管家求見！ 公儀休 子明，煩你去看一下，是誰來了？ [子明下，一會兒工夫領管家上。管家手提兩條大鯉魚。

管 家 （滿臉堆笑地）大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補補身子。 公儀休 謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。

請你務必轉告你家大人。 [子明不解地望瞭望公儀休。

管家無可奈何地搖了搖頭，提著鯉魚下場。 子 明 老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現在有人送魚來，您卻不接受，這是為什麼呢？ 公儀休 正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。

你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？ 子 明 （恍然大悟地）老師，您說的對，今後我一定照著您的樣子去做。

[幕落。

2. 公儀休拒收禮物（課文）

[蘇教版第八冊課文]

10 公儀休拒收禮物

（獨幕劇）

時 間 兩千多年前的一天下午。

地 點 公儀休家的客廳內。

人 物 公儀休：魯國的宰相。

子 明：公儀休的學生。

魯國某大夫的管家。

[幕啟，子明正坐在席上讀書。公儀休由內室上。

公儀休 子明，你已經來了好久了吧？

子 明 （忙起身向老師行禮）老師，我剛來一會兒，您吃過飯了吧？

公儀休 嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

子 明 是的，魚的確好吃。

公儀休 只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

[幕後有人高喊：有一位管家求見！

公儀休 子明，煩你去看一下，是誰來了？

[子明下，一會兒工夫領管家上。管家手提兩條大鯉魚。

管 家 （滿臉堆笑地）大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補補身子。

公儀休 謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請你務必轉告你家大人。

[子明不解地望瞭望公儀休。管家無可奈何地搖了搖頭，提著鯉魚下場。

子 明 老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現在有人送魚來，告者滲您卻不接受，這是為什麼呢？

公儀休 正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

子 明 （恍然大悟地）老師，您說的對，今後我一定照著您的樣子去做。

[幕落。

3. 公儀休拒收禮物

春秋時期的魯國，有一位名叫公儀休的博士，因為德、才兼優而被選拔為魯國的宰相。

公儀休喜歡吃魚，有人就送魚給他，他拒而不受。送魚的人說："聽說你喜歡吃魚，為什麼不肯接受我送的魚呢？"公儀休說："正因為我喜歡吃魚，所以更不能接受你的魚！我現在做宰相，買得起魚，自己可以買來吃，如果我因為接受了你送的魚而被免去宰相之職，我自己從此就買不起魚了，你難道還會再給我送魚嗎？這樣一來，我還能再吃得到魚嗎？因此，我是決不能接受你送的魚的嫌掘。

" 公儀休嗜魚的故事，講的是很實在的小道理：受賄就要丟官，丟官以後，人家當然不會再送賄賂給你，你自己卻又因為失去了俸祿，什麼愛好也都無法實現了，因此，受賄是不合算的。公儀休是出身魯國的博士，魯國的博士或當為儒生，公儀休在這里所講的道理，卻又不同於儒家的那些從高起點出發的大道理。

不過。這里講的小道理，卻很實在，人人能算這筆賬。

如今那些被關在監獄里的貪官們，原來都是有地位的官吏，他們原先的薪金本是可以享受不錯的生活，如今要想自由地享受其本來應得的薪金，還能夠嗎？ 儒家是一個起點很高的學派，孔子的"士志於道"，孟子的大丈夫精神，培育了中國歷史上無數的志士仁人，造就了大批的魯迅先生稱之為"中國的脊樑骨"的偉大人物，這是一部二十五史，以確鑿的史實昭示我們的，任誰也無法否認。但是，我們又要看到，人總是分為不同層次的，官吏也不例外，儒家學說中，又有著類似公儀休嗜魚這樣的針對起點不是很高的一般官吏的廉政理論和故事，這說明儒家廉政理論的務實性與多層次性。

因為，儒家學說是用世的學說，凡用世的學說，則除了培育高層次的、先進分子的理論外，還要有針對普通一些的人們的理論，才能完備而切合於實用。這是我們今人應該從儒家學說中學到的東西。

其實，不僅是廉政的思想，就是一般的道德教育，也不能僅僅考慮到先進分子，而是應當給一般的普通人以更多的關注。因為先進分子往往是少數，如果道德教育只著眼於先進分子，並且把教育先進分子的道理用之於普通群眾，則這樣的教育就會流於形式，不著邊際。

儒家廉政道德教育的多層次性，實與儒家一般道德教育的多層次性密切相關。這可能是道德教育當中的一個相當值得關注的題目。

公儀休擔任魯相以後，規定魯國一切做官的人，不得經營產業、與民爭利，他認為，做官的人，是在大的方面已經得到利益了，民眾力農、務工、做生意，是取得一些小利，受大者不得再取小，因此，做官的人是不能兼做生意的。 公儀休自己也是身體力行的。

他自家園子里長的冬葵菜，很好吃，他就把這些冬葵萊全拔掉了；他家中的妻子織布自己用，他就把織布機燒了，叫妻子回娘家。他說："如果我們做官的人家都經營產業，農工婦女生產的東西賣給誰呢？" 這則故事，與前述公儀休嗜魚的故事，完全不同。

公儀休嗜魚的故事，講的是一個很務實的道理。而這則故事，調門是非常高的，高得幾乎可以說是不近人情。

種得好好的冬葵菜要拔掉，自己妻子織布，就去織休妻。這一切，則又都是為了堅持做官的人不經營產業的原則。

這也就是說，吃自己種的菜，穿自己織布做的衣服，就會和做官的人不能同時經營產業的理論矛盾，因此，一個人一旦當了官，就必需堅決拔葵去織，雖不近人情亦在所不計！ 這則故事，未見於先秦典籍。目前我們所能看到的最早記載這則故事的典籍，就是司馬遷的《史記》。

不過，在《漢書.董仲舒傳》所載的，董仲舒回答漢武帝問題的、俗稱為《天人三策》的對策（皇帝的簡短詔書，稱做"策"，臣下上書回答皇帝詔書中提出的問題，稱"對策"）中，我們卻看到了同樣的內容。司馬遷是董仲舒的學生，所以，分析下來，司馬遷在《史記？循吏列傳》中所述的這則故事，應當是從老師董仲舒那裡聽來的。

這個情況也許可以幫助我們了解，在這則故事中，何以會有一些不近人情的內涵。它實際上是董仲舒師承的那些治《春秋公羊學》的儒家學者們，在一代又一代的口耳相傳中，保存下來的歷史素材。

口耳相傳的東西常不如書面的東西那樣穩定，在口耳相傳中，往往會經過種種自覺或不自覺的加工，有點像民間故事那樣。不過，學者當中口耳相傳的歷史素材，同民間故事又有些區別，民間故事在口耳相傳中往往會不斷增強其藝術性、故事性，而學者當中口耳相傳的歷史素材，則往往會在強調其某一方面的思想內涵而使故事情節有所變化，使其近於寓言。

那麼，在公儀休的這種不近人情的行動中，所強調的，是一種什麼思想呢？這就是官吏不得同時經營產業的思想。這卻是儒家為官守則當中的一個極其重要的觀點，，說清楚了這樣一個背景，我們就可以進一步觀察一下，董仲舒在回答漢武帝策問的對策中，是怎樣發揮儒家的這一理論的？我們現在把董仲舒對策中的這一看法，大致譯為白話： "上天也是有分寸的啊！長有牙齒的猛獸就不再長角，長有翅膀的鳥類就只有兩只腳，這就是受大者不得再取小的原則啊！" "古代做官的人，就不再以力取食（指農工業），亦不再經營商業，這也是受大者不得取小，與天同意者也。

若是已經受大，。