幼儿园的孩子能学习手脑速算吗会不会对以后的升学有影响

1、老师，手脑速算影响孩子上学以后的学习吗

手脑速算的全称是“手脑模拟电脑快速计算技术”。其原理是：根据电脑的0、1理论，发明的将复杂计算化为简单运算和记数。手脑速算故名思意，手脑并用，手脑分工，手脑协调，由手到脑，计算是先脑后手，先看脑会不会计算，不会计算在用手算。该方法通过孩子双手高频率的活动，促进了大脑血液的循环，刺激了大脑细胞的活段腊跃，真正开发了孩子智力水平。手脑速算学习过程训练了孩子的正向思维，与逆向思维，逻辑性思维，抽象性思维。

一、手脑速算特点

1、易学：象学习用电脑键盘计算一样简单易学,三年级的孩子30小时轻松脑算乘除加减。
　
2、不忘：该法的训练一个是大脑忆力的训练，另一个是手的灵活性和手对大脑控制精度的训练。经训练该法形成的是技能，技能一旦掌握，就不会忘记，这就相当于学会了骑自行车，手脑的条件反射一旦形成，就不会忘记。

3、健体：双手的活动可以促进大脑的血液循环，刺激脑细胞的发育。该法双手并用，活动的幅度大，频率高。对儿童来说刺激了大脑细胞的快速发育，对成年人来说刺激了大脑的血液循环。

4、益智：该法又是通过灵活双手达到快速计算的目的的。手巧心灵早已被人们公认。您可以观察周围儿童，凡是手灵活的儿童大脑一定就聪明。男孩与女孩智力的差别的主要原因也是从小玩的方式不同。

二、紧扣小学教学大纲：
教材的编排，搭燃渗数字的组成与分解，算式的排列都和小心教学同步衔接。 通过计算来训练数学的包含、分类、分解、合并、归纳、逻辑推理等抽象思维。完善了小学数学中关于除法的定义。使不会乘法口诀的4岁的孩子可以用减法计算两位数的除法。使孩子理解为什么要进知脊位、退位、乘、除等。

三、教学模式
手脑速算是思维图算数、双手记数的数形、手形、右脑图形三位一体的数学启蒙模式。具体的说是用思维图理解算理完成运算、用手记数并训练右脑图形来实现快速计算的方法。手的作用是相当于笔将大脑运算出的数记下来。它包括三个步骤：

第一， 理解会算；通过数理思维图实现。　

第二， 连加连减多笔听算；用手记数来实现。
　
第三， 脱手快速多笔脑算；通过开发右脑来实现。　
通识教育机构少儿手脑速算课程针对中班以上及小学两年级以下的小朋友。教学的目的是帮助孩子从三岁开始到六岁可完成小学三年级课程，提倡人性化快乐教育，实施成果教学法，缩短学习时间，减轻孩子的课业负担，注重智力潜能的开发，提高孩子的综合素质。

教材的设计充分体现老师，家长和孩子三者之间的配合与互动，运用美国著名教育家加德纳的多元智能理论，结合儿童心理学，教育学，生理学及儿童的性格个性，将趣味数学以游戏，故事，音乐和舞蹈的形式展现出来，激发孩子数学兴趣的同时拓展全脑思维开发。

2、手脑速算利大还是弊大

手脑速算弊大于利。

因为在幼儿园时候学习了手指速算，简单的加减运算都可以用手来比划计算，但是到了小学阶段，题目越来做难，计算量越来越大，孩子的手算就会严重阻碍孩子的学习，如果得不到及时的改正，在二年级时候成绩就会迅速下降！

幼儿时候用手来比划计算只是机械地死记硬背，没有数的概念，算一道题时候需要借助手来进行计算，简单的题目还可以，一到难度大一些的题目，利用手来集计算就会很麻孝袭启烦，因为脑中没有具体数的计算。尤其是小学阶段的口算题，用手算的同学要比心算的同学慢很多，而且准确率也达不到。

所有小学数学老师都知道手算的坏习惯很难改，因为孩子一碰到计算题就会下意识地用手算，因为手算已经成了计算的本能。为此，很多老师特别头疼！没有任何计算基础的孩子比会手算的同学要好教的多，因为会手算的需要去改，毕竟手算和数的运算是两种截然不同的计算方式！

很禅信多家长表示特别后悔让孩子学习手指速算，因为到了小学阶段，学习手指速算的孩子在口算题上会花很长时间，到了加减乘除混合运算时候，手算更是行不通了。而这个习惯想改是很难的，需要花费大量的时间和精力去帮巧如助孩子改正过来！

幼儿园的手指速算不能与小学阶段的运算很好的衔接，手指速算的学习弊大于利，所以家长朋友们一定要注意孩子幼儿时候的学习，可以让孩子学习珠心算而不是手算。

3、手脑速算对孩子有好处吗

学习没有任何捷径可走，所有的速成都碰空闭是些“花架子”。
前天在今日头条上发了篇关于“手脑速算”的短文，引起了不少的讨论。

今天，我想再就这个问题继续深入地探

讨一下，“手脑速算”对于处在幼年的孩子影响到底有多大?

很多网友以自己的亲身经历坦言：“真是后悔死了！孩子学了手脑速算，进入小学后反倒学不来数学了，连那些最简单最基本的加减运算都算不来了。比如3+4这样的基础算式都需要数手指头，不让数就要想上好大一阵才能有答案，最后答案还不一定准确”。

我朋友正上三年级的亏颤孩子，就和这位网友说的情况如出一辙。

按理说，上三年级了，别说百以内的加减法，就算是千以内的加减法，那算起来也应该是溜溜的了。

可事实并非如此，朋友的孩子对于20以内的加减法都还不熟练，如果不让他数手指头，他就会出错，算不来。

朋友每次看到自家孩子做数学作业数手指头，内心里的火焰就蹭蹭地直飙，摇头叹息，更是懊悔不已。

纵然他已经想方设法，试图把孩子的这个算数习惯给纠正过来，但依然毫无成效。朋友气得烦燥心焦地开骂起来：“教什么手脑速算，完全是误人子弟”。

那什么是手脑速算?

手脑速算是一项来自民间的发明，诞生于1999年。

它的计算概念是用手指来表示数，左手代表十位，右手代表个位。其中最明显的一个特征就是用大拇指代表数字5，其余手指则表示数字1。

它的计算方法就是利用手脑速算的口诀进行四则运算。

比如：4+5要怎么算?

首先伸出4根手指表示4，然后再伸出1个大拇指表示5，如此得到答案就是9。

再比如：11+24要怎么算?

首先左手伸出1根手指表示10，右手伸出1根手指表示1，合起来就是11。

加上24的时候，左手多伸出2根手指，右手多伸出4根手指，合起来就是35。

不知大家有没有发现，以上的两个举例，但凡只要上过一年级，都是一看就会的，哪里用得上数手指头?

由此可见，手脑速算里的方法，却是把极简的一件事搞复杂化了。

明明运用传统的心算口算方式，一眼就能知道的答案，偏偏还要数手指头。这不是多此一举吗?

最主要的是学习“手脑速算”，对于尚处在幼年的孩子，弊完全大于利。

思维被固化
我们学习数学，除了算数，更重要的是要学会怎么去思考，学习多角度的去看待问题，让自己的思维能力得到锻炼和强化，提升自我的认知水平。

但在手脑速算里，它把算数的重心放在了计算速度上，而不是让孩子学会思考。很多孩子虽然能快速地算出答案，但他并不一定能理解计算的过程，以及为什么要这么计算?

上小学后，学校提倡和看重的是先打基础，从最简单的1+1=2学起，再学至高级。让学生一开始就能够明白每一道题的算法，为什么要这么算?这么算的好处在哪里?同一道题共有几种算法?教会孩子举一反三的思考方式。

换句话说，就是通过在学校系统的学习，让孩子对数学能够建立起一套属于自己的思维体系。

而手脑速算，只是单纯的快算而已，并没有什么知识含量。孩子长期浸染，接受那么一套死板的运算方法，他日若再去学习其它的计算方法，孩子在思维上将会难以突破固有的局限，变得无法适应和改变。

这种思维的固化将影响孩子一生的学习与生活。

学了手脑速算的孩子，数学基本都差
在我的身边，就有很多这样的例子。有的孩子都已上初中了，依然还在使用小时候学的那套手脑速算，数学成绩更是一塌糊涂。

在手脑速算里，是以“五进制”的方式来计算加减题，这与我们传统基础数学教育的“十进制”计算方式相悖而驰。

进入小学后，老师教的和自己学过的，完全是两种不同的概念和算法，这会令孩子感觉无所适从，难以接受老师新的教学方式与方法。

这就像你习惯了用左手写字，反过来让你用右手写，你就会特别的不适应，内心里还会出现抗拒消极的心理。

如此下去，好的习惯自然会笑裂成就自己；反之，它就成了一个恶性循环。

影响孩子注意力，打乱做题思路。
用手脑速算做题，每做一道题，都要把笔放下，数一次手指头。本来一道题可以一口气算完的，可因为依赖数手指头，需要不停地重复一个动作，数一下手指头放一下笔，放一下笔再数一下手指头，到最后做题的思路都被打乱了。

因此，你会发现，只要使用手脑速算的方法计算。那么，孩子在整个做作业的过程当中，就是不停放笔不停数手指的状态。耗费时间不说，连孩子的注意力也被破坏掉了。

过早的让孩子学习计算、识字和写字，无异于“揠苗助长”，实不可取。

4、幼儿园开了徐工数元课程,学习以后对孩子有什么影响?

主要是两并伏个方面的影响。

一、是思维图数学。

二、是手脑速算。

1、思维图数学

思维图数学注重孩子的实物操作，用智能算理拼玩器让孩子自己操作数与数之间的关系，相加就是一起玩儿两个数形拼一块，相减就是要分开，减几把几藏起来。用形象生动的故事，让孩子在听故事中明白计算原理，小学老师所讲的凑十法更是让拼玩器把算理过程变得简单，先把8变成一个10，剩下一只小老虎就表示是11，整个算理过程用拼玩器一拼一摆答案就出来了。

思维图数学足够孩子悉蔽型小学三年级以下使用了，因为它既解决了算理又解决了计算，所以徐工数元教育得到了世界上的高度关注，把徐工数元教育引进到各个国家，让中国人发明的数元真正走向了国际，让中国人在数学史上写下了浓墨重彩的一笔。数元教育中的思维图数学足以领先世界。

2、手脑速算

为什么又把教材升级到手脑速算呢？首先分析一下人大脑的结构，人的大脑分为左脑和右脑，左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，右脑的存储量是左脑的100万倍。左脑中间有一个睁猜胼胝体连接，2到7岁是幼儿智力发育的黄金时期，成人的脑容量是1300克，2岁之前的孩子脑容量只有300克。

2到7岁是脑容量增多的最佳时期，达到成人的百分之七十，7到17岁增加至成人的脑容量，如果抓住孩子2到7岁脑容量迅猛扩大的这个敏感时期开发孩子的左右脑，那么就为孩子以后的学习和生活打下了良好的基础。

5、孩子该不该学手脑速算

从训练孩子大脑和提高孩子信心角度，手脑速算是个好方法。
脑神经科学发现，我们可以通过手指灵活度训练来防止大脑的衰老，同时儿童在大脑发育阶段，锻炼手指灵活性可以促进脑神经链接。所以，很多家长给孩子报了速算、珠算班、心算班，这些对于提高孩子大脑活跃度，提升自信心都非常有帮助，孩子在学习这样课程中，养成良好的学习习惯和思维习惯，同时收获友谊和自信心，都非常有用。

不要过分神话手脑速算。
现在很多课外培训机构在利益驱动下，过肥强调培训效果。家长因为不专业和不熟悉造成人云亦云。结果报了很大希望学习了手脑速算，以为孩子就可以变神童和数学家了，其实是南辕北辙。
一个很真实的例子，连续赢得全球冠军的美国记忆大师，在日常生活中依然需要便签纸记录生活中型困升的备忘录。速算法并不等于数学，学习也不等于记忆。这些速算即使你学会也只能在小学前几年有用，高年级孩子数学思维能力看，记忆法、手脑速算作用不大。记忆是思考的灰烬，速算只是加速了人的思考而已，并不能创造新的脑神经链接。

不学习手脑速算，你的孩子也可以不落人后。
很多家长焦虑自己孩子不报班就落后于人，于是所有课外班，只要孩子有兴趣就报，殊不知，过多的课外班打乱了孩子的学习习惯，降低了原来的学习兴趣。
想学习手脑速算的家长，一般都觉得学了之后孩子数学会尺纤好，其实不然，孩子在小学三年级以前，都是以记忆学习为主，只要认真背诵唐诗、课文、乘法口诀就可以考高分，但是三年级以后，学习难度加大，孩子不能以记忆为主，而是逐步过卜老度到理解的层次。这时候，你需要怎么办呢？所以，多给孩子阅读、多带孩子看世界，多训练孩子的大脑，激发孩子的创造力，你也可以成为优秀的家长。
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