生日会环创
1、幼儿园环境创设方案
环境设计通过一定的组织、围合手段、对空间界面进行艺术处理(形态、色彩等),运用自然光、人工照明、家具、饰物的布置、造型等设计语言。现在,就一起来看看以下两篇关于幼儿园环境创设的方案吧!
幼儿园环境设计方案
在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出:“环境是重要的教育资源,应透过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”可见,幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的,而主题务必依靠环境才能更深入,更具体地开展。结合我班《丰收啦》这一主题,我们制定了以下环境布置方案:
(一)主题墙饰的设计
主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”,即用心性、主首租动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”,关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自我动手创作,亲身体验,这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣,引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲,从而取到事半功倍的教育效果。
在主题墙中央布置一棵大大的果树,同时贴上幼儿亲手画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节,并让幼儿收集日常的废旧物品,如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等,让潜力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”,让潜力弱的幼儿则动手撕贴“汽车挂历”,共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅仅能够向幼儿渗透环保意识,深化环保教育,而且别具一格,充满生气,能够有效地吸引幼儿的“关注点”。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动,到达了教与学的目的,使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律,真正促进幼儿的全面发展。
结合《丰收啦》这一主题中的[快乐的豆宝宝]这一活动,在主题墙的下方贴上幼儿的粘贴作品(花)。进一步来体现主题,美化教室环境。
(二)角落设计
1、自然角
我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆,用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程,从而让他们掌握种植的方法、管理方法;了解一些粗浅的科学知识,同时也培养他埋芹悔们对种植活动的兴趣。
2、区角
幼儿喜欢摆弄和操作物体,幼儿的已有认知潜力和经验正是在摆弄和操作过程中,在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的,常常需要实物的启示和动作的帮忙。因此能够说,物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以,我们要努力将教育目标和资料物化,将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中,使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如:在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。能够让幼儿自我去剥一剥稻谷,看一看里面的米粒是不是真的“头”上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆,让幼儿进行装饰及粘贴活动。(如:宝宝穿衣——学习用自我喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶——学习用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘——学习用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家——请幼儿把各种豆豆分类,并制作点卡。)
(三)吊饰设计
引导幼儿有规律地装饰像框,把装饰好的像框挂在顶梁上。
(四)盥洗室设计
小班幼儿盥洗的生活环境创设,以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识,还能帮忙其模仿盥洗的顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象,在墙面上贴上水龙头哭的图片,以提醒幼儿及时关水龙头,节约用水。
幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设,就务必对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解,充分认识环境材料可能蕴含的教育价值,并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。“让幼儿真正成为环境的主人,促进幼儿主动发展”这一理念,已被幼教界同仁所理解。让幼儿参与环境的创设,每个区摆放什么?怎样摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量,共同制作,共同摆放,这样能使幼儿对环境中的事物更加认同,也更加爱护。从而更用心主动地弯正参加到游戏活动中来。
幼儿园环境创设方案范本
一、指导思想:
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,在创设幼儿园环境时,要思考它的教育性,应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时,幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性构成的重要时期,有多方面的发展需要,幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中,体现幼儿与教师合作的过程,教师要有让幼儿参与环境创设的意识,认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中。本学年,我们要充分利用空间,依托家乡特色资源,以幼儿的参与为主线,创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面,拓宽幼儿的视野,促进幼儿想象,让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是礼貌的校园,生活的校园,孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响,所以应做到让幼儿自我说美。
我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务,资料相结合,注重发挥,塑造幼儿的“三性”,要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用,体现教育的价值和好处,透过多种方式,激发幼儿的用心性、主动性、创造性。
1、主题墙墙面布置
班级墙面布置各班教师大胆创新,能根据本班幼儿年龄特点,结合班级开展的主题活动,并随着季节的变化,创设与教育相吻合的环境,认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中。以往,幼儿园环境创设常常较多地由教师包办,即使有幼儿参与,也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程,以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者,幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者,充分认识到了自我的潜力,意识到了自我是环境的主人,人人出谋划策,人人都来承担自我的一份职责,使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自我动手制作了松树爷爷(废旧纸杯,光碟)激发了幼儿的用心性、主动性、创造性。大班的幼儿和老师一齐创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策,期望自我的想法得到老师的认证。
2、户外环境
户外的环境也是整个幼儿园的脸面,优美德户外环境让每个入园的幼儿情绪格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子,让幼儿每一天早上都高高兴兴,蹦蹦跳跳的入园,每个幼儿都喜欢做游戏,本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案,为了让jy135。幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。
3、廊道门窗
根据我园的特殊状况,阳台多应采用不易褪色的材料布置,可用幼儿的作品来装饰廊道,称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学状况,幼儿也明白爱护自我和别人的劳动成果,体会到成就感。
4、积沙成塔
积沙成塔也是本幼儿园的一个特色,为了更好的让幼儿参与到这个环节中了,老师们用了很多的搞笑图案,每个幼儿都喜欢。
5、区域创设
为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用,要求每班带给的活动区至少5个以上,环境和准备投放材料时,想有效地利用环境促进幼儿的发展,引导幼儿与环境相互作用,将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自我带来的废旧物品在老师的改动下变成了自我喜爱的玩具,也使幼儿明白了废物利用,保护环境的道理,我们开辟了(图书角)(益智区,棋类,扑克,算数等等)(巧巧手)(农贸市场)(音乐角),让幼儿自我的想象有了展示的舞台。
本学期我们还创设了一个(这天我过生日)的主题,也是幼儿很喜欢的一个活到。
6、家长园地
家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地,是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际状况出好每周一次的家长园地,真正发挥它的教育价值。透过家长园地让家长了解孩子每一天在幼儿园的活动安排,明白一些简单的育儿知识,以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏透过宣传栏,向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏,并根据每期的专题,选取相应的资料,增强宣传力度,到达家园共育的效果。
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3、幼儿园环创策划方案
幼儿园环创策划方案7篇
为了确保事情或工作得以顺利进行,通常会被要求事先制定方案,方案是有很强可操作性的书面计划。下面我给大家带来幼儿园环创策划方案,希望大家喜欢!
幼儿园环创策划方案篇1
环境对一个人道德品质的形成具有重要影响已经是众所周知的租渣不争事实。如何优化幼儿成长环境,使环境为幼儿思想品德的形成和发展起到积极正面的促进作用 。
幼儿园是幼儿生活、游戏的场所,幼儿教育其过程应是潜移默化的,是文化熏陶的结果。创设具有艺术特色的校园文化,可以使我幼儿园的艺术教育回归幼儿生活,产生“润物细无声”的效应,具体方案如下:
1、 精心布置艺术化的校园环境
创设艺术氛围浓郁的户外环境。园中种植树木花草,设计林中小道,开辟果园,对土坪、草地、斜坡、树木等自然景物进行艺术性布置;合理放置大型活动器具,在适宜的地方建造景点;还可以放置一些利用废弃物制作的艺术加工品等,充分体现自然美、造型美。
2、布置富有艺术特色的活动室环境
(1) 对专用活动室的墙面、区角等进行美化布置,可用各种工艺品、各类特色制作等;各专用室的环境还可从内容(如:传统的、民族的、现代的;美术的、地方特色的、音乐的)、色彩等方面创设出各自得不同风格,让幼儿沐浴在这浓厚的文化艺术氛围中感受艺术的魅力,接受艺术的熏陶,自主地进行艺术表达。
(2) 创设个性化、艺术化的班级环境:选取符合幼儿年龄特点的班级名称,对班级建筑结构中的一些必备装置,如:门、窗、电器、水管等进行艺术性装饰,把活动室装点得生气盎然、富有情调。
(3) 设立各具特色的班级活动区,如:设计区、表演区、制作区等,使幼儿能与环境积极互动,对班级活动室的墙面、区角等进行美化,体现装饰的艺术性;注重“动态”式的环境创设;让幼儿与环境互动,体现环境的教育价值。
3、布置主题走廊
根据幼儿的年龄特点,结合教学楼的自身功能特点,设计不同主题的走廊、过道,使其散发浓浓的文化艺术气息;创设优美行桥的背景音乐氛围,让幼儿每天都能在音乐的伴奏下,轻松、愉快地进行各项活动。
4、以各种活动作为载体营造文化艺术特色的人文环境
开展艺术教学活动,活动面向全体幼儿。以生态式艺术教育的理念为指导,设计以艺术为主线的综合活动,将艺术渗透与幼儿的档型猛一日生活之中,教师具有艺术的敏感性,善于发现生活中的美,做到遇事即诲、择机而教,让幼儿得到丰富的艺术体验;各班从小处入手,如:文学、表演、制作、绘画、泥塑、歌唱等,形成自己的班级艺术教学特色。
组建幼儿艺术团,设立幼儿艺术兴趣班,开展形式多样、生动活泼的艺术主题活动,如校园艺术节、社区公益演出、艺术作品展览、家园同乐才艺展示、故事会、在活动中培养幼儿的艺术爱好,张扬个性,发展能力。
5、校园精神文化建设
我们将围绕让孩子获得快乐,获得健康,获得聪明,获得个性发展的办园理念。以教育优良,环境和谐,孩子快乐,家长满意,社会信任的办园目标。再通过校风、教风、学风、以及多种形式的校园文化活动、人与自然的校园环境等给幼儿潜移默化而深刻的影响。
总而言之,校园文化建设能够教育人、启迪人、感染人、熏陶人、引导人,有利于幼儿个性的培养,心理素质的锻炼,知识才智的增长,和良好道德行为的养成。
幼儿园环创策划方案篇2
意大利著名幼儿教育家蒙台梭利提出,“在我们的学校中,环境教育儿童。”儿童需要适当的环境才能正常地发展,完善其人格。
环境创设作为教育的“隐形课程”,是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书,幼儿在“有准备的环境”中,去观察、探索、创造,寻找快乐,从而得到情感的体验、智慧的启迪,促进幼儿身心和谐发展。
一、环境创设理念
“生态教育”、“和谐园所”是我园的办园理念,围绕“绿色”、“和谐”的理念,我园的环境创设力求通过生态化的环境设计,为幼儿建立一个和谐的生活、学习空间。
整体环境设计围绕“和谐的教育,教育的和谐”这一中心,以互动环境为切入口,探索环境与课程、环境与教学、环境与幼儿以及环境与家长之间的多元互动,来实践环境与家长、幼儿的“对话”。激发幼儿的好奇心和求知欲,让幼儿在创设环境中丰富知识,增长能力,健康成长。
二、整体环境设计
(一)户外环境
我园建筑整体外观采用蓝色调,和蓝色的天空相呼应,幼儿园门楼采用积木式设计,生动活泼,橘黄色的明快色彩,更容易让孩子们喜欢幼儿园。
幼儿园内绿化是幼儿园整体环境创设的一部分,整体绿化做到春、夏、秋、冬四季常绿,四季有不同的花开,秋天有果实,在小花园开辟饲养角。通过这样的绿化设计,让幼儿在玩耍中观察,在观察中感知花木四季生长的不同,了解小动物的生活习性,增加和大自然、动植物的亲近感。
为了让幼儿有足够的活动空间,在园内设有四块塑胶活动场地,其中,外围的活动场地配有种植园、沙池、大型玩具、攀岩墙等活动设施。在活动中锻炼幼儿的体能,增强孩子的体质,让孩子养成爱好体育的好习惯。
(二)教学楼一楼回廊
我园一楼教室主要以小班、托班为主,因此,一楼的环境创设根据低龄孩子的特点,围绕生态教育主题,环境创设以“绿”字为主。通过不同的版块设计,让孩子在创设的环境中认知自然,感受人与自然的和谐。
1、门厅
门厅是孩子、家长走进幼儿园第一眼看到的地方,在门厅两侧重点突出我园环境创设的主题标语“和谐的教育,教育的和谐”。下半部分重点展示幼儿园教育成果,像孩子绘画作品、书法作品、获奖证书等等,并对展示内容定期更换,尽可能多的展示不同孩子的作品,增加孩子在幼儿园学习、生活的自豪感和自信心。
2、一楼北侧回廊
我园教学楼通过回廊相通,回廊是孩子每天经常经过的地方,因此,回廊的环境创设就十分重要。从西面过道进入幼儿园后,一楼南、东、北三面回廊设计三个主题,北面为“我和小树一起长大”,通过孩子们种树、浇水、和小树比高低、小树长成茂密森林等一组图案,让孩子们感知树木的生长、人和自然环境的关系等知识。
3、一楼南侧回廊
南面回廊主题为“我和动物是好朋友”,通过一组孩子和动物们一起玩耍、嬉戏的图案,告诉孩子们动物是人类的好朋友,人和动物要和谐相处。
4、一楼东侧回廊
东面回廊主题为“我是环保小卫士”,表现孩子们爱护环境,积极参加劳动,学会区分可回收垃圾,通过这个主题,启发孩子们爱护环境、爱劳动,认识人与环境的和谐需要大家一起参与创造。
(三)、教学楼二楼回廊
教学楼二楼主要以大班孩子为主,孩子认知能力有了很大的提高。二楼回廊整体环境创设以“和”字为主。通过“和善的关系”、“和睦的家庭”、“和蔼的老师”等主题,突出“和谐的教育”、“教育的和谐”,为孩子们创造健康的成长空间。
1、楼梯口装饰墙
进入门厅,正前方楼梯上去半层高的地方,朝着门厅是一面装饰墙,整个装饰墙设计的主题是“和善的关系”,中间上方醒目位置布置幼儿园园标——小朋友们手拉着手在和谐的环境中游戏,中间下方是一个大大的心型笑脸,周围是一张张卡通笑脸,卡通笑脸中间装饰幼儿园孩子的笑脸照片。美好的一天从微笑开始,幼儿园是孩子们的开心乐园,一张张笑脸代表着伙伴们中间、师生之间、教育学之间“和善”的人际关系。
2、二楼楼梯南侧
二楼楼梯南侧展示“和睦的家庭”主题,通过家庭亲子照片,展示和睦的家庭育儿环境,让幼儿感知家庭亲情的温暖。
3、二楼楼梯北侧
二楼楼梯北侧为“和蔼的老师”主题,和孩子的笑脸相呼应,老师亲戚和蔼的笑脸,传递的是对孩子的赞许、肯定、鼓励,是对师德师风、教学技能的自信。这一区域重点展示“教学名师”、“师德师风模范”、“月度之星”等老师和蔼的笑脸,并配以简单文字介绍,增加家长、幼儿对幼儿园老师的了解,激励老师不断追求教学技能、师德修养的提高。
4、二楼北侧回廊
二楼北侧回廊装饰主题为“探索空间”,分为“嫦娥二号奔月”、“宇宙奥秘”、“机器人聚会”等版块,给孩子插上想象的翅膀,激发孩子探索求知的热情。
5、二楼南侧回廊
二楼南侧回廊主题“和谐扬州”,文昌楼、五亭桥、个园等代表着扬州古代文化;火车站、润扬大桥、飞机场、新城西区等代表着扬州现代文明,通过剪影的形式勾勒出扬州城市古代文化和现代文明交相辉映,和谐发展的盛景。让孩子们对自己生活的城市有初步的了解、认知。
5、二楼东侧回廊
二楼东侧回廊和东楼梯两侧墙壁主题“古城印象”。上下楼道用方便面的盒子和旧碟片制作成两条“中国龙”,寓意“龙的传人”。二楼拐角处陈列一些古城扬州传统工艺实物,如:通草花、剪纸、小泥人……,东侧回廊配饰这些传统工艺的制作图片,让孩子自然了解古城扬州的传统文化。
(四)功能厅的布置
1、生态室
我们幼儿园有生态室、美术室和图书室这三个多功能厅。生态室主要陈列孩子们利用废旧材料制作而成的手工作品、小植物等,还有一些“环保、低碳”小知识点的展示。
2、美术室
美术室里分四个展示区域:陶趣——泥巴乐;拾趣——石头画;盘盘乐——京剧脸谱制作;鞋鞋乐——废旧童鞋作画。
3、图书室
图书室主要陈列各类图书,供师生阅读、亲子阅读、幼儿阅读
(五)班级教室布置
教室布置总体要求年级特色化,班级个性化,根据不同年级、孩子的不同年龄段确定不同的主题。为了避免各个班级布置的同质化,在教室布置中,充分发挥老师、幼儿的想象力、创造力,装扮个性化的班级
1、年级规划
a、小班围绕“亲近自然”展开装饰,引导孩子们从与大自然的接触中感知一些人和物;
b、中班围绕“感受美好”展开装饰,经过与大自然中人和物的接触和感知,让孩子们从中切身感受到各种事物的美好;
c、大班围绕“畅想未来”展开装饰,有了之前的经验,老师引导孩子们大胆畅想未来的和谐与美好。
2、主题墙
此空间交给教师去制作简单的背景,由老师和孩子一起,根据不同的主题,张贴孩子的作品或生成探索的成果。
3、班级生态角
各班级根据年级整体规划,每班增设一个围绕主题的生态角,体现我园生态环境教育的理念。
4、区域游戏角
各班级根据孩子的年龄特点,增设相应的角色 区、建筑区、益智区、表演区、阅读区等游戏角。各个区域用不同的游戏架分隔开来。便于儿童清楚地选择活动区,教师也可以纵观全局,做到心中有数,方便照顾孩子游戏。
5、盥洗室的装饰
在盥洗室的门口或里面比较醒目的地方,张贴一些文明习惯的小图标,规范操作的小图示,让孩子们耳濡目染,进一步体现“尽享和谐”这一主题。
6、家园联系栏
在规定联系栏中制作相应图形的手工制作进行装饰,并结合我园的“六个一”,讲一讲、唱一唱、说一说、画一画、练一练、跳一跳等进行教学内容的张贴。以进一步做到“家园合作、同向同步”。
三、具体制作要求
1、材料的收集
根据我园以往环境布置的做法,这次所有环境装饰都将采用可回收利用的废旧材料,比如废报纸、坏光盘、一次性饮料瓶、方便面盒、快餐盒、鸡蛋包装盒、鞋盒以及其它各种废旧包装材料等等。
2、孩子的广泛参与
创设的根本目的是让孩子在环境中接受潜移默化的熏陶、教育,所以,从材料的收集开始,就要让每个孩子一起参与其中,并回家动员家长一起参与。具体制作由老师和孩子一起来完成,充分发挥孩子想象力、动手能力,在创设中增加乐趣,增长知识。
总之,这次幼儿园环境创设的宗旨意在体现我园“和谐的管理、和谐的教育、和谐的环境”。让孩子们在创设的过程中和自己布置的班级环境中学习、生活,尽情拥抱绿色,尽享和谐。
幼儿园环创策划方案篇3
现如今国学教育开始不断升温,不少幼儿园都办起了国学班。让国学教育走进幼儿园成为了一种趋势,打造国学幼儿园,也成为了一个难题。如何在幼儿园实施幼儿国学教育,并且作为特色去打造国学幼儿园。
中国首家幼儿园国学系统服务平台,至德国学为如何打造国学幼儿园创立了如下操作步骤:
1、确定幼儿园的国学教育理念和课程特色
我们的教师要把课程生动化,要给孩子创设具体的生活场景。国学经典的中简单的背诵和幼儿的日常生活结合起来。包括语言识字、道德教育、理想教育、常规礼仪、自然常识,去引导幼儿懂得尊敬长辈、懂得礼仪,从而养成良好的行为习惯。
2、国学幼儿园环境创设
这就得我们布置幼儿园环境,营造国学的氛围,并且选择好合适开展的国学诵读课本,向外宣传国学教育,开家长会说明,使家长积极配合。
3、对幼儿园老师进行师资培训
对于幼儿园老师进行国学素质教育培训,让幼师们能够迅速成长起来。老师是幼儿园一切活动的实施者,幼儿园的国学教育方式应该形象生动、灵活多变、不拘一格。孩子们天性爱玩,对于孩子们游戏是最好的教育方式。我们国学幼儿园可以将传统文化知识设计到游戏中,让幼儿在玩中学、学中玩。寓教于乐,在我们的传统文化中有很多故事都蕴含着很多道理,这些都是很有教育意义的。老师们可以结合生活实际,将这些改成儿歌,通过改造让其更加有趣、简单,便于孩子理解,因材施教,注重知识的完整性与去糟取精。
4、积极开展形式多样的渗透活动
把国学课程渗透到生活中,并且开展多样式的国学文化活动。这些活动可以以“舞蹈、武术、小品、诵读比赛”的形式去开展。
以家庭为单位举办“孝行我当先”的评比栏活动,营造浓郁的国学氛围,真正做到全面的去铺展,真正影响到孩子,真正把传统文化的精髓带给孩子,对幼儿进行真正的德行教育。
至德国学,中国首家幼儿园国学系统服务平台,为帮助您打造更好的国学幼儿园而努力。
幼儿园环创策划方案篇4
一:创设思路:
1、活动中心一楼到三楼西侧楼梯呈现我园“四节一军营”的内容,依次是一楼缤纷艺术节,二楼荷乡文化节,三楼体育节和小军营。阅读节放在东侧楼梯。
要求:主要以图片、文字、师生合作作品等形式呈现四节一军营的内容。
2、一楼到三楼的教室门前走廊和二三楼的公共游戏区域重点营造目前正在开展的荷乡文化节氛围:
(1)一楼以充分挖掘水乡特色的材料制作的艺术作品为主。主要布置以墙面布置和悬挂为主。
(2)二楼以大量收集水乡特产为主,公共区域开展以“荷乡美食”和“荷乡特产超市”开展系列活动。
(3)三楼以水乡农作物(水稻、玉米、高梁等等)为主要材料进行墙面和悬挂物的布置。公共区域以水乡农作物材料编织为主题开展。
二、具体安排:
(一)人员安排:
公共环境创设总负责人:蒋__
公共环境创设领导小组:刘__、王__、刘__、管__
一楼总负责:刘桂凤
分组负责人:艺术节——————黄__
一楼走廊——————陆__
二楼总负责:管__
分组负责人:文化节————————郭__
二楼走廊及公共区域——绪__
三楼总负责:王__
分组负责人:体育节及小军营————赵__
三楼走廊及公共区域——朱__
(二)分组负责人可根据需要从本年级组或其他年级组抽调1-2位教师。确定创设思路后将所需要的材料拟写出来,根据情况进行收集、购买等。
(三)请各组抓紧时间,在下周四前完成整体环境创设。
幼儿园环创策划方案篇5
1、主题墙墙面布置
班级墙面布置各班教师大胆创新,能根据本班幼儿年龄特点,结合班级开展的主题活动,并随着季节的变化,创设与教育相吻合的环境,认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中,并且蕴含于环境创设的过程中。以往,幼儿园环境创设常常较多地由教师包办,即使有幼儿参与,也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程,以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者,幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者,充分认识到了自我的本事,意识到了自我是环境的主人,人人出谋划策,人人都来承担自我的一份职责,使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自我动手制作了松树爷爷(废旧纸杯,光碟)激发了幼儿的进取性、主动性、创造性。大班的幼儿和教师一齐创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策,期望自我的想法得到教师的认证。
2、户外环境
户外的环境也是整个幼儿园的脸面,优美德户外环境让每个入园的幼儿心境格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子,让幼儿每一天早上都高高兴兴,蹦蹦跳跳的入园,每个幼儿都喜欢做游戏,本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案,为了让jy135.幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的.小红点改成了数字。
3、廊道门窗
根据我园的特殊情景,阳台多应采用不易褪色的材料布置,可用幼儿的作品来装饰廊道,称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情景,幼儿也明白爱护自我和别人的劳动成果,体会到成就感。
4、积沙成塔
积沙成塔也是本幼儿园的一个特色,为了更好的让幼儿参与到这个环节中了,教师们用了很多的趣味图案,每个幼儿都喜欢。
5、区域创设
为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用,要求每班供给的活动区至少5个以上,环境和准备投放材料时,想有效地利用环境促进幼儿的发展,引导幼儿与环境相互作用,将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自我带来的废旧物品在教师的改动下变成了自我喜爱的玩具,也使幼儿明白了废物利用,保护环境的道理,我们开辟了(图书角)(益智区,棋类,扑克,算数等等)(巧巧手)(农贸市场)(音乐角),让幼儿自我的想象有了展示的舞台。
本学期我们还创设了一个(今日我过生日)的主题,也是幼儿很喜欢的一个活到。
6、家长园地
家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地,是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情景出好每周一次的家长园地,真正发挥它的教育价值。经过家长园地让家长了解孩子每一天在幼儿园的活动安排,明白一些简单的育儿知识,以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏经过宣传栏,向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏,并根据每期的专题,选择相应的资料,增强宣传力度,到达家园共育的效果。
总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点,突出了本园的特色,可是还有很都不足我们会更加努力,使幼儿园的环境有更大的突破。
幼儿园环创策划方案篇6
幼儿园的环境是幼儿园的重要组成部分,幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性构成的重要时期。在创设幼儿园环境时,既要研究它的教育性,又要充分起到其激发幼儿兴趣的作用,并要适时的给予幼儿展示的平台,留给孩子一份属于自我的天空。
本学期,根据本班幼儿的年龄特征,为激发孩子们的想象力和动手操作的欲望,特决定将本班的教室空间充分利用,为孩子营造一个良好的氛围。同时,依据本校的实际情景,以幼儿参与为主线的前提条件下,特创设了贴合本班特色的环境布置方案。在创设中要努力调动幼儿的“三性”即进取性、主动性、创造性,让幼儿真正成为墙饰创作的设计者和主宰者。在创设墙壁文化中,我们要注重幼儿亲自动手操作的本事,并适时的渗入一些亲子活动的开展。具体从以下几方面做起:
主题墙面布置
“巧手制作园地”
主要以幼儿剪纸、幼儿折纸为主。从该阶段的幼儿年龄特征来看,幼儿生性活泼好动,动手操作是幼儿最喜欢的一项活动。学校为了让幼儿能在简便愉悦的环境中健康成长,特为幼儿订购了《童乐开心剪》以及相关的手工材料,便于师生互动或是幼儿动手制作供给了良好的条件。
“我是小画家”
该墙壁创设区域主要以幼儿的绘画作品为主。现阶段,幼儿正处于智力迅速发展的时期,对周围的一切好奇心较重,亲自动手将看到的事物画下来的欲望也较高。教师与幼儿参与大胆想象,将日常生活中看到的、想到的用图画的形式表达出来显得尤为重要。
“群星闪烁”
主要的创设背景是以收集废旧光盘为主、即时贴为辅,用这些材料制作了红花栏,分设了学习、养成、卫生、安全四个区域。同时让每位幼儿准备了一张照片,创设意图在于将这些方面表现突出的幼儿照片贴在闪闪发亮的光盘上,以到达“群星闪烁”的效果,并到达激励幼儿成长的效果。这样利于培养幼儿的合作本事和竞争本事。
“主题墙”
古诗集:用A4纸剪成心的形状,将每周背诵的古诗附在上头。这样能够让来接送孩子的家长对幼儿在园的学习资料有大致了解,也便于他们在家时及时的给予孩子辅导。
语言区:培养幼儿看书认字的兴趣,在布置相关区域时,要尽量选用色彩鲜明、形象生动、富有情趣、图文并茂的图书,如卡通画报、童话故事、幽默笑话等,让幼儿简便愉快的看书。
建构区:游戏的各类积木,让幼儿在简便、开放的状态下充分、自由的发挥其想象力和创造力。
音乐区:供给录音机等音乐用具,让幼儿在音乐中寻找欢乐。
幼儿园环创策划方案篇7
本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境、自主性游戏活动环境的创设以及家长园地的创设.下头我分别从这四个方面来讲:
一、主题活动环境的创设
本学期有六个主题活动,分别为:《身体畅想曲》、《欢乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动物》、《欢乐的冬天》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时,教师、孩子、家长都会一齐收集资料,我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上,供幼儿欣赏和自由讨论,并从中获取知识,激发探索的欲望。在活动中,我们也会把孩子的作品,如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上,让幼儿交流、学习,不仅仅促进了幼儿间的感情,还提高了幼儿学习的进取性,树立了幼儿的自信。当然,要让孩子生活在一个美的环境中,幼儿才能身心愉悦,所以在强调幼儿参与的同时,也要研究的墙饰的美观,这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。
二、区角活动环境的创设
本学期准备开展七个区角:图书角,自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先,在每个区角我们应当设计区角的标识,让幼儿明白自我玩的是什么区角。其次,根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合,如第一个主题《身体畅想曲》中,在美工角,就能够投放折纸图示和纸,引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着主题的改变而适当增减材料。
三、自主性游戏活动的创设
本学期我们将继续开设娃娃家、小小银行、宝宝点心店、咪咪理发店等自主性游戏。首先,我们将丰富各个游戏点的材料。如娃娃家将制作桌子和柜子等,在理发店多做一点发饰等。自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系,能够根据开展的主题适当丰富游戏材料和增设游戏。如在主题《秋天的图画》中,能够开设水果店游戏,小菜场游戏。在主题《圆圆的世界》中,点心店里能够制作圆圆的饼干,圆圆的蛋糕,在主题《可爱的动物》中,在超市中能够开设动物玩具专柜等等。
四、家长园地的创设
在家长园地墙饰的布置中,我布置了两只可爱的小鸡,中间是一颗编织的爱心,爱心上拴着四个气球,象征着我们小朋友的团结和友爱。在家长园地上,我们设计了六个版块:有主题总目标、一周活动在线、请您帮忙、育儿知识、表扬栏、生日榜。其中生日榜和育儿知识是一月一换,一周活动在线、请您帮忙、表扬栏三个版快是一周一换,主题总目标以主题实施时间而跟换。
本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。
4、幼儿园小班环境创设方案
幼儿园的环境是影响幼儿身心发展的主要原因之一,能够向幼儿展示各种各样的知识,提供直观而生动的形象,容易引起幼儿欣赏的兴趣。下面为大家整理的是幼儿园小班环境创设方案,欢迎大家阅读!
篇一:幼儿园小班环境创设方案在幼儿园的渗指教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”可见,幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的,而主题必须依靠环境才能更深入,更具体地开展。结合我班《丰收啦》这一主题,我们制定了以下环境布置方案:
(一)、主题墙饰的设计
主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”,即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”,关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作,亲身体验,这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣,引岁握发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲,从而取到事半功倍的教育效果。
在主题墙中央布置一棵大大的果树,同时贴上幼儿亲手画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节,并让幼儿收集日常的废旧物品,如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等,让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”,让能力弱的幼儿则动手撕贴“汽车挂历”,共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识,深化环保教育,而且别具一格,充满生气,能够有效地吸引幼儿的“关注点”。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动,达到了教与学的目的,使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律,真正促进幼儿的全面发展。
结合《丰收啦》这一主题中的[快乐的豆宝宝]这一活动,在主题墙的下面贴上幼儿的粘贴作品(花)。进一步来体现主题,美化教室环境。
(二)、角落设计
1、自然角
我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆,用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程,从而让他们掌握种植的方法、管理方法;了解一些粗浅的科学知识,同时也培养他们对种植活动的兴趣。
2、区角
幼儿喜欢摆弄和操作物体,幼儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中,在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的,常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说,物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以,我们要努力将教育目标和内容物化,将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中,使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如:在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。可以让幼儿自己去剥一剥稻谷,看一看里面的米粒是不是真的“头”上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆,让幼儿进行装饰及粘贴活动。(如:宝宝穿衣——学习用自己喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶——学习用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘——学习用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家——请幼儿把各种豆豆分类,并制作点卡。)
(三)、吊饰设计
引导幼儿有规律地装饰像框,把装饰好的像框挂在顶梁上。
(四)、盥洗室设计
小班幼儿盥洗的生活环境创设,以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方丛雀配法有形象的认识,还能帮助其模仿盥洗的顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的'图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象,在墙面上贴上水龙头哭的图片,以提醒幼儿及时关水龙头,节约用水。
幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设,就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解,充分认识环境材料可能蕴含的教育价值,并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。“让幼儿真正成为环境的主人,促进幼儿主动发展”这一理念,已被幼教界同仁所接受。让幼儿参与环境的创设,每个区摆放什么?怎么摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量,共同制作,共同摆放,这样能使幼儿对环境中的事物更加认同,也更加爱护。从而更积极主动地参加到游戏活动中来。
篇二:幼儿园小班环境创设方案幼儿园的环境是影响幼儿身心发展的主要原因之一,能够向幼儿展示各种各样的知识,提供直观而生动的形象,容易引起幼儿欣赏的兴趣。结合我班的实际情况,本学期我们将从主题环境、区角环境、走廊环境以及家长园这几个方面来创设班级环境,从孩子的角度来考虑,尽可能的提供各种操作性,探索性的环境来满足幼儿不同的需要。
本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境的创设以及家长园地的创设.本学期有五个主题活动,分别为:《我上幼儿园了》、《幼儿园里朋友多》、《小小的我》、《寒冷的冬天》、《快要过年啦》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时,老师、孩子、家长都会一起收集资料,我们会根据孩子的兴趣和需要把直观、生动、形象的资料布置在主题墙上,供幼儿欣赏和自由讨论,并从中获取知识,激发探索的欲望。在活动中,我们也会把孩子的作品,如剪纸、绘画等布置在主题上,让幼儿欣赏、学习,不仅促进了幼儿间的感情,还提高了幼儿学习的积极性,树立了幼儿的自信。当然,要让孩子生活在一个美的环境中,幼儿才能身心愉悦。
一、主题环境的创设
主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”,即积极性、主动性、创造性。如何有效的调动幼儿的性质,关键在于幼儿真正成为墙饰的创造着和设计着。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作,亲身体验,这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣,引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲,从而取得事半功倍的教育效果。
第一个主题《我上幼儿园了》
1.创设“我爱我的幼儿园”的主题墙,为幼儿建立成长档案,张贴幼儿照片,以帮助幼儿建立初步的归属感。
2.在走廊的墙面上布置“我和老师做朋友”的主题墙,拍摄幼儿在园和老师、朋友一起快乐生活的、游戏的照片张贴。
3.设置“我是好宝宝”的评比栏,表现好的幼儿就在评比栏上贴上小星星或小红花贴纸,鼓励幼儿争做好宝宝。
4.准备几套相同的标志,贴在室内的相应位置,如:毛巾架、杯子柜等。
5.收集一些一些如何帮助幼儿度过分离焦虑期的相关资料粘贴在家园栏中,帮助和指导家长配合幼儿园做好孩子的入园适应工作。
第二个主题《幼儿园里朋友多》
1.师幼共同创设“幼儿园里朋友多”的主题墙,可用废旧材料做成幼儿园的房子、小山坡、小树林、和篱笆,为幼儿呈现一幅许多朋友在幼儿园的快乐情景。
2.设置“班级生日榜”或“生日大揭秘”,供幼儿张贴小照片,了解自己和好朋友的生日。
4.请家长帮助幼儿一起收集日历,供幼儿做生日记录。
第三个主题《小小的我》
1.创设“我的名字”主题墙。收集幼儿照片贴在墙上,配上名字,幼儿可以相互介绍自己的照片和名字。
2.收集小手做事的照片,如拿筷子、画画、剪纸等,布置成一面“有用的小手”墙面,幼儿在照片的周围印上小手印。
3.在洗手的地方张贴男孩、女孩的标志,幼儿按标志入厕。
第四个主题《寒冷的冬天》
1.创设“冬天来了”主题墙。在一面蓝色背景中张贴体格大雪娃娃,创设冬天大雪丰富的主题墙面,使幼儿用手指点雪花,参与到班级主题环境布置中,体验合作的成功和喜悦。
2.在家园互动栏内张贴冬天御寒的信息,提醒家长配合帮助幼儿收集抵御寒冬的方法及幼儿主动参与取暖的照片。
第五个主题《快要过年啦》
1.创设“过年了”主题墙面。师幼共同收集红包、春联、灯笼,贴在主题墙上;幼儿用涂色、粘贴等技能装饰新年服饰。
2.用长方形的彩色纸粘贴成小圈做成的彩链、拉花和鞭炮装饰活动室。
3.收集幼儿过年照的各种照片以及过年的相关资料张贴在家园栏中。
二、区角的环境创设
区角环境创设的五个区域:娃娃家、玩具区、结构区、科学区、益智区、美工区、自然角。首先,我们将以形状标记来设计一个总进区牌,让幼儿通过总进区角进行游戏,当然在选择进区牌的同时幼儿要知道自己玩的是什么区域。此外,我们会按照总进区牌的形状标记来区分各个区角游戏。其次,在每个区角我们会设计幼儿游戏的规则,以便孩子们能更好的进行游戏。再次,我们会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合,随着主题的改变而适当的增减材料。
第一个主题《我上幼儿园了》
区角创设:设置适合小班年龄特点和主题特点的区角。如自然角(师幼共同提供当地当季的各类植物和鱼。龟等小动物)娃娃家(提供布娃娃、烹饪用具、餐具、朔料食物等用具)、角色的区(提供多种道具和材料)、结构区(提供各种朔料插玩具、积木)、玩具区(摆放孩子从家中带来的自己喜欢的各种玩具)等
第二个主题《幼儿园里朋友多》
区角创设:更换区角的材料。如“娃娃家”中设置“电话”;语言区创设“幼儿园里有谁”语言游戏的背景及操作材料,故事《下雨的时候》、儿歌《见面歌》的头饰和纸偶,师幼从家中带来与同伴分享的图书;美工区提供折、剪、贴的各种材料;科学区提供好朋友排队的材料。
第三个主题《小小的我》
区角创设:更换区角的材料。娃娃家提供带纽扣的衣服、裤子、帽子,幼儿帮助布娃娃穿衣服、扣纽扣等,促进小肌肉的发展;语言区提供五官歌谣和各种手偶,幼儿动手操作和表演;益智区提供喂小动物、穿珠子、夹夹子等材料。
第四个主题《寒冷的冬天》
区角创设:更换区角的材料。娃娃家提供幼儿小时候的衣服、围巾、手套等保暖物品;美工区让幼儿手指点画,手工制作;科学区张贴各种冰雪形态的图片,提供冰、雪,供幼儿进行探索。
第五个主题《快要过年啦》
区角创设:更换区角的材料。娃娃家摆上幼儿自己制作的糖果,请娃娃共同分享糖果,和娃娃一起过新年;美工区提供各种操作材料,如裁好的制作糖果的糖纸和废旧报纸,制作鞭炮的炮筒和绳子,制作彩链的彩条和浆糊,没有颜色的灯笼供幼儿涂色等。
三、走廊周围环境
根据班级的主题墙开来进行了布置走廊
(1)走廊墙装饰是以幼儿的作品为主,内容紧扣班级剪纸课题方面的或是美术活动方面的作品。
(2)走廊吊饰主要是将方形与菱形KT板镂空的KT板上可以放上幼儿的美术作品或者是班级剪纸作品,也可以是老师或是画家的作品。
(3)在走廊上的圆柱,我们张贴关于植物的作品,比如我们老师可以事先画好花朵或者大树,让幼儿用蛋壳粘上去。然后做成一幅幅作品等等。
四、家长园地的创设。
在家长园地墙饰的布置中,可以布置两个可爱的小宝宝,左上角有漂亮的彩虹,四周用各种不同的卡纸条粘贴在上面。在家长园地上,我们设计了五个版块:一周活动计划、明星宝宝、保健育儿知识、表扬栏、每周一歌。其中育儿知识是一月一换,一周活动计划、明星宝宝、表扬栏、每周一歌四个版快是一周一换,主题说明以主题实施时间而跟换。
5、幼儿园环创设计方案
幼儿园 教育 作为整个教育体系基础的基础,是对 儿童 进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。下面我给大家带来幼儿园环创设计方案,希望大家喜欢!
幼儿园环创设计方案1
环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。在幼儿园的教育活动中,环境作为一种"隐性课程",在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。"可见,幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。
幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境,促进幼儿的个性发展,能陶冶性情,发展智能。
环境创设要从孩子的角度来考虑,尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。根据以上总的指导思想,我班的环境创设总目标为:
1、创设教育相适应的优良环境,能满幼儿的需求和兴趣,幼儿能起良好的潜移默化的作用。
2、通过环境的创设,激发幼儿的 想象力 ,在艺术欣赏中进行艺术创作。
3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。
一、教室环境对幼儿有隐性教育意义,为了让我班幼儿能更多有探究生成和表现机会。本班会以班级特色为主。
二、主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的"三性",即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的"三性",关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作,亲身体验,这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣,引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲,从而取到事半功倍的教育效果。
三、区域活动将创设:数学区、益智区、生活区、美工区、植物角。使幼儿在区角活动中获得生活 经验 ,增强交往能力。
四、让幼儿当环境的主人,充分调动他们的积极性
幼儿的发展是在与环境相互作用的过程中有机进行的,具体表现在孩子之间、孩子与教师、孩子与环境的相互作用之中,在这些过程中,幼儿始终是主体,只有经过他们自己动手设置的环境,才能引起孩子的兴趣。在环境布置中要充分相信幼儿有自己学习、动手的能力。教师应着重考虑如何发挥幼儿的积极性、主动性,使他们成为环境的主人,把布置环境的配粗过程变为幼儿感知和学习的过程。
好的环境可以促进幼儿各种感觉器官的发展,使幼儿语言、交往能力以及其他方面都得到提高。我们将充分利用有限环境给幼儿创设无限教育价值。
幼儿园环创设计方案2
本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境、自主性游戏活动环境的创设以及家长园地的创旁桥设。下面我分别从这四个方面来讲:
一、主题活动环境的创设
本学期有六个主题活动,分别为:《身体畅想曲》、《快乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动物》、《快乐的冬天》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时,老师、孩子、家长都会一起收集资料,我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上,供幼儿欣赏和自由讨论,并从中获取知识,激发探索的欲望。在活动中,我们也会把孩子的作品,如剪纸、绘画、 折纸 等布置在主题上,让幼儿交流、学习,不仅促进了幼儿间的感情,还提高了幼儿学习的积极运卖猛性,树立了幼儿的自信。当然,要让孩子生活在一个美的环境中,幼儿才能身心愉悦,因此在强调幼儿参与的同时,也要考虑的墙饰的美观,这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。
二、区角活动环境的创设。
本学期准备开展七个区角:图书角,自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先,在每个区角我们应该设计区角的标识,让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次,根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合,如第一个主题《身体畅想曲》中,在美工角,就可以投放折纸图示和纸,引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着主题的改变而适当增减材料。
三、自主性游戏活动的创设。
本学期我们将继续开设娃娃家、小小银行、宝宝点心店、咪咪理发店等自主性游戏。首先,我们将丰富各个游戏点的材料。如娃娃家将制作桌子和柜子等,在理发店多做一点发饰等。自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系,可以根据开展的主题适当丰富游戏材料和增设游戏。如在主题《秋天的图画》中,可以开设水果店游戏,小菜场游戏。在主题《圆圆的世界》中,点心店里可以制作圆圆的饼干,圆圆的 蛋糕 ,在主题《可爱的动物》中,在超市中可以开设动物玩具专柜等等。
四、家长园地的创设。
在家长园地墙饰的布置中,我布置了两只可爱的小鸡,中间是一颗 编织 的爱心,爱心上拴着四个气球,象征着我们小朋友的团结和友爱。在家长园地上,我们设计了六个版块:有主题总目标、一周活动在线、请您帮助、 育儿知识 、表扬栏、生日榜。其中生日榜和育儿知识是一月一换,一周活动在线、请您帮助、表扬栏三个版快是一周一换,主题总目标以主题实施时间而跟换。
本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。
幼儿园环创设计方案3
《演艺吧》设置意图:
表演游戏是深受孩子们喜爱的一种游戏活动。在表演游戏中,孩子们能够充分发挥自我的想象,并努力去营造欢乐的氛围,与同伴交往并获得欢乐体验。
地点:
三楼大厅向右拐最里面的小房子。
所需购置材料:
衣服挂杆两个,衣架若干;塑料小篮子若干;小竹席两张。
区域内材料投放:
1、设置一个小舞台或"卡拉OK厅",幼儿能够表演时装秀或模仿秀。收集一些以往幼儿“六一”演出的服装道具,供孩子表演话剧;教师能够创造性地利用挂历纸、包装纸、报纸、竹圈、棕榈叶、树枝等自制"时装",幼儿穿上这些富有特色的服装即兴表演,会有一种愉悦感和新鲜感。
2、演奏区:打击乐器发出的不一样音色和动听的节奏,往往会吸引许多幼儿进去活动。我们在演奏区投放一些简易的乐器,如:响板、沙蛋、碰铃、小鼓、钹等,让他们在敲敲打打的过程中,感知各种器乐的音色,学习各种节奏型。
3、木偶戏:用大纸箱制作一个木偶台,投放各式各样的木偶,如: 乒乓球 偶、瓶子偶、手指偶,引导幼儿自行操纵,绘声绘色地表演木偶戏。
表演区:
用醒目的标志图限制人数,让幼儿分区活动,教师指导。
《超市》设置意图:
主角游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏,这种游戏带有很大的模拟性。幼儿很大程度上就是经过模拟来熟悉社会、了解社会,教师供给了一个游戏的场景,创设了一个游戏情节,让幼儿从不一样的侧面了解社会。尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择主角的自由。经过主角活动能培养孩子交往的本事。
名称:
阳光超市
地点:
三楼向右拐的过道。
准备材料:
1、购置柜台、货架若干。
2、购买学具钱币若干。
3、收集、自制货物,分类标签。可按物体的名称、用途或性质进行分类。如食品专柜,(塑料水果模型,各种易拉罐模型,废旧饮料空瓶。)生活用品专柜,包装纸袋、包装盒、化妆品盒等等。
超市:制定购物卡,同一货区的柜台标志与幼儿手中的购物卡标志一样。购物前,教师发卡(每类货架2-3名幼儿)幼儿凭卡到相应的货架前自主挑选一两样商品,进行交易。
一楼大厅:欢迎幼儿入学为主题
空中挂饰:
1、幼儿作品展示。
2、自制纸花。
窗户:海底世界
二楼大厅: 童话 故事 为主题
空中挂饰:自制蜻蜓、蝴蝶。
三楼大厅:特色:民俗风情
主题墙:说唱 脸谱
空中挂饰:
1、购买:风筝、中国结。
2、自制:青花瓷灯
柱子:花瓶墙贴
窗户:
1、靠校场路:挂盆景花卉。
2、靠文卫路:剪纸。
教室布置分为两个主题:
1、六个教室均已我爱——为主题设计。
2、根据本学期活动彰显班级特色设计主题墙。
1到2楼拐弯处墙面:悬挂草帽子做的脸谱。
2到3楼拐弯处墙面:用泡沫拼图制作各种图案。
幼儿园环创设计方案4
一、班级理念:彩虹花童话屋
图画书《彩虹色的花》中的主人翁彩虹花经历了四季的更迭,用自己的花瓣无私地帮助每个小动物,和它们分享快乐。“彩虹花童话屋”是绽放着彩虹花的美丽乐园,希望孩子们在这里通过教师给予的每一份关爱、每一份赐予、每一份热情做到彩虹色的花、彩虹色的种子、彩虹色的热情和问候、彩虹色的理解和慷慨……
二、各版面设计
1.主题墙:花儿与我
主题墙的设计是利用图画书里的一个场景,初生的太阳暖洋洋的照在美丽的彩虹色花上,寓意希望,画面温馨细腻。我们主要采用丙烯颜料涂画而成,并将幼儿的照片贴在画面上,与之相互动,而孩子们就像是这初生太阳所散发的光芒一样,充满朝气与希望。而小朋友们也会在《彩虹色的花》这本书的熏陶下,用自己长处和无私的爱去帮助别人,分享自己的快乐。
2.评比栏:花儿朵朵开
评比栏我们继续沿用上学期的形式,将幼儿分为五组,图画书里出现五个小动物,每个小动物为一组,每组六个小朋友,每个小朋友为一朵花,六个花瓣代表六个指标:健康、全勤、书香、劳动、卫生、友爱!六朵花围绕一个小动物,评比时哪个花瓣超过五个小粘贴以上的就被评为本月的明星宝宝,六朵花瓣均超过五个小粘贴以上的将由他来帮助这个小动物,分享他们的快乐,教师将制作一个本组的小动物送给这个小朋友作为奖励,并鼓励!装饰材料为用丙烯颜料涂到纸上!
3.作品栏:妙笔生花
作品栏我们用朵朵美丽的花儿作为墙面装饰,为幼儿作品的粘贴空出地方,中间开出彩虹色花,寓意幼儿的作品妙笔生花,无限精彩。
4.照片墙:花儿绽放
花儿绽放这个版块我们采用照片墙的形式,以一颗树作为连接,由《彩虹色的花》中的小鸟角色作为起点,一路飞过孩子们在幼儿园的精彩瞬间,展示出他们最美的风采,犹如花儿绽放。照片展示,我们也不再采用传统的双面胶粘贴,而是利用曲别针进行固定,既环保又不会毁坏背景的海绵纸,方便拿取,是我们班的亮点之一。
5.我会编辫子
我们班的亮点之二就是《我会编辫子》的版块,我们沿袭上学期的小丽与小美两个角色,将她们的头发换成了金黄色的撕裂带,从手感及造型上更有真实头发的感觉,让孩子体验编头发的乐趣。
6.值日生:今天我值日
值日生采取值日树的形式,由五颗树分别代表星期一到星期五,每棵树上用卡纸剪园贴上孩子的照片,清晰了然的知道自己哪天值日。
7.吊饰
在吊饰上,我们用海绵纸剪了许多螺旋花环,将其吊起,营造出迎风飘飘的感觉。将园长的彩虹色的花,吊于室内,亦可进行操作。
8.厕所墙面
厕所的男女标识还是红花与黄花,而我们根据以往幼儿如厕时拥挤的现象,我们设计了简单的提示标志,合理分配如厕空间,使幼儿根据标识记号站立,避免出现拥挤、站不开等现象。
三、区域设置
1. 种植 区:开心农场
通过家长的.有效资源让孩子们亲自种植体验,我们班已经在徐文硕妈妈的帮助下种上了胡萝卜,下一步请幼儿进行观察与管理,感受开心农场的喜悦,并做好观察记录。
2. 饲养 区:让我照顾你
通过幼儿带来的各种动植物,让幼儿参与管理,照顾动植物,培养他们的细心、爱心,提高他们的观察能力及动手能力。
3.美工区:多才多艺
教师提供丰富的美工材料,展示幼儿的多才多艺,发展幼儿表现美、创造美的能力。
4.阅读区:书香满园
提供丰富图书,组织幼儿积极带书,培养幼儿良好的阅读习惯,提高语言表达能力。
5.建构区:心灵手巧
提供各种建筑玩具,幼儿发挥想象,创造出不同的造型,提高观察力、想象力、创造力。
6.表演区:爱心医院
这是本班的特色区域,角色游戏是孩子们最喜欢的活动,不仅丰富了幼儿的社会经验并且增进了幼儿间的交往能力,本学期,我们在医院中加上了很多高科技元素与操作材料,像心电图、测压仪、吊瓶架、头震测量仪、取款机、刷开机、担架等等,下一步我们还会继续投放既安全又有趣的操作材料,完善医院体制,希望小朋友在角色游戏中能玩的快乐,学到知识!
幼儿园环创设计方案5
一、问题的提出
积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源,有着广阔的空间。它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置,有着重要的价值。《纲要》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。”同时,还强调:“充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”随着《纲要》的贯彻落实,以及我园《创设与教育相适应环境的研究》 实施方案 的确立,我班的教师逐步认识到环境不再是“美化”、“绿化”、“儿童化”等外在的装饰,而是教师为幼儿准备的,满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境,开始意识到创设环境教育幼儿,使幼儿在积极主动与环境的交互作用中得到身心和谐发展。
二、研究目标
1、通过进行《创设与教育相适应环境的研究》,进一步提升教师的教育观念,转变教育行为,提高教师创设与利用环境的能力、观察了解幼儿的能力。
2、创设真实、丰富、自然、开放贴近幼儿生活的教育环境,引导幼儿开展自主性探索活动,使幼儿潜能得到开发、情感受到陶冶、技能得到提高。
3、充分挖掘家庭、社区教育资源,整合幼儿园外的人、事、物等人文环境教育资源,优化教育新 方法 、新途径。
三、研究内容
1、幼儿园物质环境资源的开发与利用
2、幼儿园环境资源的开发与利用
四、研究策略
1、教师要熟悉大纲教材,了解幼儿现有水平,以便开展研究工作。
2、研究过程中,可采用观察、记录、照片、录象等形式,收集、整理第一手资料,为今后的研究工作积累经验。
3、环境创设要与教育目标相一致,要有条理的、持续的、深入的开展工作。
4、对教师实践中遇到的普遍的、共性的问题进行合作研讨、 反思 ,从而激发教师不断学习的动机和需求,使教师科研水平得到不断提高与发展。
五、研究时间和阶段目标
(一)主题目标
1、幼儿乐于参与探究活动,学习用简单的方式表达探索过程中的所见所闻。
2、能够关注周围环境中的物体,体验操作活动带来的快乐。
3、在观察、操作中主动建构有关的知识和经验,初步学习科学操作的方法。
4、愿意亲近大自然,喜爱动植物,自觉爱护周围的动植物。
5、初步学习日常常生活中的交往用语,学习用普通话与别人交谈,能感受用语言交流的乐趣。
6、初步培养良好的卫生习惯,在成人的帮助下逐步提高生活自理能力。学习安全保健知识,养成自我保护的意识和能力。
7、喜欢和同伴一起游戏,学会合作,能够感受与成人、同伴一起活动所带来的乐趣,乐意招呼和答应他人。学习有礼貌地求助和感谢他人的帮助。
在成人的引导下,能注意和亲近周围环境中美的事物,喜欢观赏艺术作品和进行初步的艺术表现。
六、实施步骤分为以下三个阶段。
(一)学习、研究阶段(20__年8月中旬——9月)
1、通过各种形式,掌握大量与创设教育相适应的有关知识;
2、统览教材教材,研究教材;
3、拟订本班实施方案。
(二)实践、反思阶段
1、创设与主题活动《轱辘轱辘转转转》《可爱的家》相适应的良好环境阶段(20__年3月—4月)
2、创设与主题活动《热闹的马路》《春姑娘来了》相适应的良好环境阶段(20__年4月—5月)
3、创设与主题活动《彩色世界》、《过节真开心》相适应的良好环境阶段(20__年5月—6月)
4、创设与主题活动《试试看真有趣》、《快乐的夏天》相适应的良好环境阶段(20__年6月—7月)
(三) 总结 阶段(20__年8月初---中旬)
全面、细致整理实践过程中的资料,总结经验,撰写论文,举办成果展示交流会。
(四)环境创设与利用
1、家长需要配合的:
(1)结合三八节请幼儿的妈妈和我们一起去广场组织亲子活动。
(2)家长为幼儿带小时候的照片,家庭合影,提供反映母子亲情的图书、画报等读物,为幼儿讲述自己怀孕、生产、哺乳的辛苦。
(3)请家长帮助搜集家用电器的图片,制作家用电器图片展。
(4)请家长与幼儿一起寻找会转动、滚动的物体,设置科学探索区,供幼儿探索。
(5)举行亲子活动“转动玩具手工比赛”。
(6)结合《交警叔叔你真棒》,请这行业的家长来班介绍自己的工作及简单交通规则。
(7)请家长和幼儿共同种植1—2种春季植物,有条件的可饲养1—2中小动物。
(8)在接送途中、到公园里去的路上或在绿化带附近散步时,引导孩子观看花草树木,亲近花草树木,在家中与孩子一起动手种植一盆花,观看花的生长变化,并记录、表述花的生长变化。
(9)请家长协助收集各种泥土制品、不同形状的石头等。,请家长帮助孩子介绍身边的自然物对于动植物、人累的重要作用,允许孩子在日常生活中玩土、沙石、水等。
(10)请家长带好自己准备的蔬菜食品,请幼儿品尝,并评选一、二、三等奖,教育幼儿多吃蔬菜。
(11)家长为幼儿提供充足的玩水材料。
2、师生共同制作:
(1)布置“我的好妈妈”专栏,展示幼儿画的“漂亮妈妈”及为妈妈做的礼物。
(2)布置“你说我画”图片专栏,展示幼儿的绘画作品。
(3)结合 植树节 ,组织幼儿“给小树过节”的活动。在活动中,幼儿利用腊光纸、闪光纸、废旧纸盒,运用折、剪、画、贴等技能做出各种纸制品,挂到小树上装扮小树。在这种动手活动中,不仅锻炼了幼儿的小手,发挥了想象力、创造力,而且很通俗地了解了植树节的含义,知道了爱护树木、保护树木、绿化家园有着极为重要的意义。
(4)以风筝主创设寻找春天足迹的主题。
(5)围绕各种各样的车,设置主题墙。
(6)设置“幼儿画廊”,展示幼儿以全基础的绘画和手工作品。
(7)开设自然角,培养幼儿对春天和饲养的兴趣(如:种绿豆、油菜、饲养小蝌蚪、小青蛙等)。
(8)创设《美丽的春天》墙饰。
(9)利用气球、灯笼、彩条等物品,师幼共同装饰活动室,营造节日气氛。
(10)为幼儿准备六一节的礼物。排练幼儿节目。
(11)请幼儿手工制作自己喜欢的头饰,并自选打击乐一起表演《过六一真高兴》。
(12)为娃娃家的娃娃设计夏天的服装。
3、利用社区、自然资源的;
(1)带幼儿到附近家电城,通过服务员的介绍,带给幼儿充分的认知。
(2)带幼儿到附近超市参观各种蔬菜,请服务员介绍多吃蔬菜的好处,教育幼儿要多吃蔬菜
(3)在接送途中、到公园里去的路上或在绿化带附近散步时,引导孩子观看花草树木,亲近花草树木,在家中与孩子一起动手种植一盆花,观看花的生长变化,并记录、表述花的生长变化。
(4)和孩子一起外出散步和游玩,引导孩子在大自然中寻找更多的春天的足迹。
(5)带幼儿观察马路上的设施、车辆和人们的活动情况,并随机地对幼儿进行交通 安全教育 ,使幼儿具有初步的遵守交通规则的意识。
(6)与家长协商利用休息日带幼儿到稻田、池塘、树林、公园等地方踏青,引导幼儿寻找明显的春天特征,学会欣赏春天里美好的事物。
(6)带孩子到大自然或园后面的蔬菜地,寻找昆虫、捕捉昆虫,并捕捉制作昆虫标本。
(7)带领幼儿到超市参观服装展,观察衣裙的色彩、花纹的变化。
(8)带幼儿参加幼儿园和社区组织的庆祝活动,感受节日快乐,培养活泼开朗的性格。
(9)带幼儿到安全的建筑工地,了解沙土的用处。
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6、配班老师是指哪个职位?
配班是幼儿园中的保育员工作的一部分,配班工作非常繁杂,要求非常高,如果没有一定的工作经验和工作能力无法较好的胜任。
配班老师也属于老师,一般班级里会有2个老师,一个是班主任,另一个是配班老师,配班老师也是要上课、教育孩子,职睁升责跟班缓早桥主任差不多,就是班主任的责任稍微大点,一般是比较有经验的老师胜任配班老师。
配班老师负责配合主班老师上课,同时协助主班老师制作和整理教学材料,协助幼儿日常生活,引导幼儿养成良好的生活习惯,同时协助主班老师观察婴幼儿日常生活情况,并告知主班老师。
(6)生日会环创扩展资料:
岗位职责:
一、按时完成保教计划,做好备课笔记、实施效果记录及经验总结;严格交接班制度。观察、记录幼儿情况,注意发现问题。
二、在班主任的指导下,根据班级计划及每周安排配合老师组织教育活动。(如:课前准备工作,教具的制作等。)。
三、能独立组织班级的下午活动。四、与班主任一起为幼儿创设良好的班级环境。
7、配班老师岗位职责
配班老师岗位职责
随着社会不断地进步,大家逐渐认识到岗位职责的重要性,岗位职责的明确对于企返缓槐业规范用工、避免风险是非常重要的。什么样的岗位职责才是有效的呢?以下是我为大家收集的配班老师岗位职责,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
岗位要求
1.形象气质佳,具备良好的'沟通表达能力;
2.教育类、艺哪蠢术类、英语类相关专业大专及以上学历;
3.良好的沟通,组织和协调能力,善于与人合作;
4.具备强烈的集体认同感和团队合作精神。
5.喜欢孩子,有爱心、有耐心、有亲和力、愿意投身幼儿教育行业
岗位职责
1、负责早教课程、国际托班课程教学
2、根据课程计划,按照教学规范进行备课及课程教学,保证授课质量
3、负责DEMO课的教学,积极配合销售部门业绩目标的实现
4、积极参与教研活动,提升教学质量,完善教案
5、负责教具、教室硬件维护和教室环创工作
6、积极做好会员回访、会员活动,提升会员服务满意度和口碑宣传
7、参与和支持中心有关的销售和市场活动
8、负责组织、策划每月主题会、生日会活动
配班老师岗位职责2岗位职责:
1、负责幼儿一日活动组织及班级教育教学工作;
2、协助幼儿园内的后勤服务工作;
3、负责幼儿园的家庭教育指导工作;
4、收集、整理家园教育资料,并及时归档;
5、与家长建立良好关系、维护学校形象。
任职资格:
1、大专及以上学历,学前教育及教育相关专业;
2、具有1-3年以上幼儿园配班工作经验;
3、熟悉儿童生活习性,了解儿童心理;具有一定的管理经验,亲和力强;
4、具有一定的文艺表演能力,有特长者优先考虑;
5、热爱教育事业,喜欢儿童,工作积极主动、学习能力强;有耐心、爱心、责任心;
6、具有蒙氏工作经验者优先考虑;
7、持有幼儿园教师资格证书。
配班老师岗位职责3岗位职责:
1、负责班级内幼儿的日常生活照顾,培养幼儿的生漏友活常规;
2、按照教学大纲和课表流程积极配合主班老师完成幼儿的教学工作,并通过不断学习提高自身带班能力;
3、执行卫生、保健、安全工作程序,确保幼儿的安全与健康;
4、参加园内各项学习、培训、团体活动;
5、校长安排的其他事务。
;8、家园共育 | “宝贝过生日,要不要去幼儿园过?怎么过?心好累!”
楼主妈妈:
求指导,要不要买个蛋糕让孩子在幼儿园过生日呢?
宝宝上小班,快生日了,之前她没在幼儿园过过,其它小朋都在幼儿园过,就她没有,不过怕她不开心,过了又怕她从小养成攀比心理,不知道怎么办,正考虑要不要买个生日蛋糕送幼儿园和其他小朋友们一起过生日,求指导。
说起幼儿过生日,是否在幼儿园过生日的话题,家长的话匣子就打开了,各睁陪抒己见:
1、只要孩子喜欢,花多型缺少钱都无所谓
我家宝贝特别喜欢和享受在幼儿园里与小朋友一起过生日的感觉,因为可以一起吃蛋糕,还能分享礼物,收到大家的祝福,这不就是我们所说的“仪式感”么?只要孩子开心、满足,我觉得花点钱也没什么,毕竟是很珍贵的回忆!
2、幼儿园不让送蛋糕,准备礼物好心累
上个月有家长往幼儿园送了蛋糕,没想到第二天,班上十多个小朋友竟然吃坏肚子了……此后,幼儿园明令禁止家长送蛋糕或零食。我很支持幼儿园的决定,可是下个星期我家宝贝要过生日了,一想到还得花心思准备礼物,真的心很累!
3、别的孩子都这么过,我不过不好意思
自从幼儿园掀起了“生日风”,娃隔三差五就能拿回一些礼物,有巧克力、糖果之类的,也有洋娃娃、毛绒玩具等,听说都是过生日的孩子家长送的……本来没打算给娃过生日,可是拿了这么多礼物回来,心里有点不好意思啊!
4、晒晒生日账单,“生日”变“花钱日”
一个班二十多个孩子,过生日时,给我家孩子班级的每个孩子送了一套30元左右的画笔,外加一个超大的生日蛋糕,也花了小八百,本以为不算丢人,可是和别的家长相比完全是小Case,他们有邀请大家去参加豪华生日Party的,有去电影院包场的,真是比不起!
……
这些真卜早辩实的家长心声,有没有您的烦恼和困扰呢?
中国青年报社社会调查中心联合问卷网曾对2001名受访者进行过一项调查,数据显示:69.2%的受访者确认身边存在幼儿过生日攀比现象;48.4%的受访者表示幼儿攀比是父母主动参与的,30.1%的受访者表示是孩子要求的。
孩子过生日原本的初心是可以满足自己的愿望,可以吃好吃的,爸爸妈妈给孩子过生日的初心是表达自己的爱,那为什么我们的生日过着过着就变成了爸爸妈妈的烦恼了呢?
其实不管孩子的生日在哪里过,只要保持初心,过得有意义,就是一场值得的生日。
如果在幼儿园过生日
1.保持初心,不攀比
我们给孩子过生日的初衷是希望用小小的仪式感,让孩子度过快乐、充实、有纪念意义的一天。建议家长首先在给孩子生日时,就要心态正确,不要一味满足孩子的物质需求,而是要帮助孩子理解“生日”的意义,培养孩子的感恩之心。
当孩子开始比较谁的礼物更好,或者要求更昂贵的礼物时,可以采用自己的方式或者询问老师引导孩子对礼物有正确的认识。
2.不是只有物质享受上的礼物才是礼物
孩子过生日,可能最盼望的就是吹蜡烛吃蛋糕,即便如此,我们也建议家长不要买蛋糕、零食等食品带去幼儿园。不仅是生日,日常也不建议带零食入园,因为外带食品不仅存在安全隐患,而且如果幼儿的过敏源情况平时不明显,但吃了食物诱发某个幼儿的过敏性反应,后果将不堪设想。同时,外带零食还会影响孩子的正餐,不利于孩子的身体健康。
如果家长很想为班级的小朋友准备小礼物以作纪念,可以选择类似班级区的绘本读书,或者植物角的小绿植,又或者是亲子小手工等带到幼儿园,既满足孩子想过生日孩子的愿望,也让孩子懂得不是只有获得物质礼物才是过生日,无形中还丰富班级环创和活动资源。
家长也可以一起开动脑筋,分享经验和脑洞。
3.与幼儿园老师共同谋划
一般幼儿园也会为班级的小朋友准备一些祝福活动,由老师灵活组织和安排有趣味的庆生活动,比如:
举行集体生日会,即在每月选定一个时间,将所有当月过生日的小朋友聚集在一起,一起庆祝,也不会因为频繁举办的“生日会”打乱正常的教学秩序。
将生日祝福融入教学活动。上音乐课时,老师可以请小朋友一起唱生日歌为“小寿星”表达祝福;在美术课时,请大家画一幅生日礼物送给“小寿星”;手工课时,组织其他孩子亲手制作小礼物,这样既达到庆生的目的,还能锻炼孩子的各项能力,更有意义!
如果在家过生日
如果在家里过,也可以过得非常有纪念意义。
1、制作一本生日纪念书
在孩子生日时,准备一个空白的笔记本:买一份当天的报纸,或将网上这天最有趣、最温暖、最感动、最有创意的事打印剪贴到笔记本中;记录孩子身高、体重的变化和这一年中的点滴进步;写下孩子对未来的期盼和你对孩子的生日祝福……这份生日纪念书,每年记录一次,孩子长大后,也能从书里翻出许多美好的记忆。
2、成长照片
每年孩子生日时,选择一处对你们来说比较有意义的背景,与孩子一起拍张大合照。年复一年,随着孩子慢慢长大,你会发现照片中虽然一直是同样的背景,但是每一张面容却被时光雕琢出新的模样,将“我陪你长大,你陪我变老”的过程进行完美演绎,而成长中的无数个精彩瞬间也随之涌上心头,成为最值得珍藏的美好记忆。
3、共同商量过一件有意义的事情
生日仿佛是成长路上的小脚印,我想送给孩子最珍贵的礼物应该是父母的陪伴。在这一天,亲手与孩子制作一份手工礼物,尽情享受亲子共处的美好时刻,不仅能保留一份独一无二的生日纪念,而且这些温馨、活泼的生日细节一定能让孩子记忆一生,温暖他们今后漫长的人生旅途。
希望这些建议对上面那位因为孩子生日感到心累的妈妈有帮助!
9、幼儿园环境创设包括哪些内容
一、保护幼儿的天性,创设丰富多彩的物质环境
幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园,在物质环境的创设过程中,我们从孩子的观察视角入手,本着“树精品意识、创精品工程,把最好的东西给孩子”的原则,为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境. 幼儿与自然有一种天生的亲近感,对自然的东西深感兴趣.“顺导其志趣,调理其性情”为幼儿建造精美的充满自然情趣的院落景观,最能激发幼儿主动参与活动的兴趣.如户外我们为幼儿设计的模拟海滩, 建造的攀爬墙、小水塘及独木桥、假山、风车、水车、树荫下的树墩、木凳等自然景观,孩子们非常喜欢.他们在湿润、松软的模拟海滩上面跑跳,或蹲下来玩沙,或进行藏物寻宝的游戏,可以进行多种探索活动;高低不同的小树墩,会成为幼儿百码老玩不厌的“平衡木”;只要气候允许,孩子们赤着脚丫玩沙、玩水、走平衡、捞石子、摇水车,会感到乐此不疲.自然风貌的活动场地和器械顺应孩子们玩的天性,在其乐融融的活动中,他们的身体动作得到了自由自在的舒展,内在的欢乐得到了尽情的表现.
丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴.随着幼儿游戏的需要,教师们积极的创新,为幼儿提供走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等多元化的活动器械.让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式,自约活动伙伴,身心轻松、积极地投入到活动之中.充足、安全、卫生的多元化活动器材不但使幼儿动与静的运动有机结合,大与小的活动相得益彰,还为幼儿提供了自由创造的机会和条件.有了喜爱的玩具,幼儿在教师的启发下,主动探讨一物多玩的方法.在这种主动探索活动中,幼儿得到的不仅是身体的锻炼,重要的是幼儿可以体验到探索、创新、成功的快乐,有利的促进了幼儿良好心理品质的发展.
室内空间是幼儿活动的前模和主要场所.我们从幼儿的兴趣、需要出发,设计幼儿喜爱的室内环境.各班活动室的场地化整为零,活动区的设置体现出:小班温馨活泼的家庭式区域、中班操作探索的活动区域、大班发现创造的活动区域,使之各成特色.教师对活动区的材料不断更新、充实,教育活动目标的要求与不同发展水平幼儿的需要有机融合,保证了区域材料的可操作性、实用性、趣味性.在环境的创设中我们注重幼儿的参与,师生一起商量、共同制作,使幼儿真正成为环境的主人.当孩子们看到自己的意见被采纳,自己的作品用来装饰环境,孩子们感到信心百倍,更加积极地投入到活动之中.在与材料、环境的交互作用中,孩子们主动发现、创造玩法、积累经验、体验成功.在活动区这个小天地里,孩子们有探索、有感受、有交流、有慧盯表达,促使主体性和创造性得到了不断地发展.
丰富多彩的物质环境,使每一个角落都育人,每一面墙壁都说话,充分发挥了每一寸空间的教育价值,使教育环境起到了“润物细无声”的教育作用,保护了幼儿天性,陶冶了幼儿情操,促进了幼儿主动活泼地发展.
二、尊重幼儿的个性,营造温馨和谐的精神环境
精神环境是一种隐性环境,对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要的作用.幼儿园工作是美的事业、是爱的事业,一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园,精神环境是关键.因此,我园本着以人为本,柔性管理的原则,从建立良好的人际关系入手,为幼儿创设宽松、安全、融洽、和谐、没有压力的精神环境,使幼儿在快乐中健康成长.
团结友爱、尊重信赖、安全快乐的生活氛围,是幼儿健康成长、成才的沃土.为此,园长做幼儿教育有心人,关爱每位职工、呵护每位孩子,身体力行做好表率,用爱心感染教师、激励教师,与教师之间形成尊重理解、锐意进取的战友关系;与幼儿结成亲近融洽的亲子关系.教师之间、各部门之间互相支持,有难题共同解决,有成果共同分享,形成团结协作、互帮互助的伙伴关系.良好的园风,潜移默化,使幼儿文明行为习惯的形成得到耳濡目染的熏陶.
平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力.教师做幼儿的大朋友,以平等的合作者的身份参与幼儿的活动.工作中我们的教师通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导,与幼儿进行心与心的交流.教师关注个别差异,尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性,允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动;理解幼儿的发泄行为;让幼儿敢于说“不”……在活动中,教师敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点,及时肯定、鼓励,让幼儿认为“我是很棒的!”“我可以做得更好!”“我能成功”.幼儿在这样的生活氛围中感到奋发向上,有自豪感,精神上获得愉悦,促进了心理的健康发展.
彼此相容、纯洁友爱的同伴关系是幼儿健康成长的暖房.为此我们的教师从幼儿入园第一天起就引导其喜欢与同伴交流,初步培养幼儿谦让、友爱、助人、合作、分享等亲社会行为,学会文明的交往方式.注重给幼儿提供相互交流的机会,促进幼儿在活动中相互接触、相互交流,建立良好的小伙伴关系.如“大带小”、“生日会”等活动,既为幼儿创造了关心他人、文明交往的机会与条件,又激励幼儿产生内心的欢乐. 幼儿身处在幼儿园这个和睦的大家庭里,群体营造的愉快向上的良好氛围,使幼儿得到感染和鼓舞,感到温馨快乐、感到关爱和支持,有效的促进了每位幼儿富有个性的发展.
三、满足幼儿成长的需要,充分挖掘利用社区资源
幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用.我园在创设良好园内环境的同时,注重多元化、开放式的为幼儿创设活动学习的空间,充分挖掘利用三大环境的教育资源,让幼儿在各大环境的相互作用下健康快乐地发展.
走出去,融入大环境,获得大发展.大自然是幼儿最喜欢读取的一部真实丰富的百科全书,因此我们从幼儿发展需要出发,组织幼儿踏青、远足、秋游、沙滩运动会等活动,让幼儿走进大自然,接触大自然的万物生灵,主动观察、探索自己感兴趣的花草虫鱼、风霜雨露,探寻自然的奥秘,初步体验自然赋予人类的挑战.如:我园幼儿去农村果园的活动,利用农村的天然条件,让幼儿过水沟、爬山坡,走崎岖不平的山路;摘山楂、拔萝卜,吃农家饭等,给了孩子一种全新的体验和挑战,全新的活动使幼儿兴奋不已,成功的喜悦与自豪不言而喻.活动后幼儿又通过讲述、绘画、游戏、展览等多种形式,充分表达与交流自己的所见所闻所感.幼儿在亲近大自然的活动中,兴趣盎然,快乐无限,其身体素质、探究欲望、良好个性获得天然浑成的发展.