十年后的礼物是不是插叙作文

1、写五年级上册语文书第十七课《十年后的礼物》写一段话，必须写一百字。

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2、十年后的礼物这篇文章写儿时的回忆采用了什么样的方法

插叙。根据查询瑞文激培网得知，十年后的礼物这篇文章写儿时的回忆采用了兄做插叙的写作方法明尘唯，《十年后的礼物》这篇课文就记叙了挪威音乐大师爱德华格里格信守诺言的故事。

3、十年后的礼物作文500字

　美国的富兰克林有句名言：失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回版。这句名言告诫人们要权讲信用，永不失信。

今天，我们学完了第四单元，其中，令我印象最深刻的一篇课文是《十年后的礼物》。

看到这个课题，我有一连串的问题出现在脑海中，如：这是一个什么样的礼物？是谁送给谁的礼物？为什么要十年后才能得到礼物……当我读完这篇课文后，我就明白了我这一连串的问题。在课文中，令我印象最深的人是大音乐家爱德华·格里格，我觉得他既聪明，又守信。他聪明是因为他送给了达格妮一件最好的礼物——一直美妙的乐曲，用奇妙的方式送给了达格妮，并唤起达格妮对生活的渴望与热爱。他守信是因为他遵守了十年前的诺言，送给了达格妮一份珍贵而又真诚的礼物。

学完这篇课文后，让我明白一个道理：生活如此美好，我们更应该热爱生活，认真学习，用真诚的心去对待别人，这样我们的生活才能便得更加美好。

4、把顺叙,倒叙,插叙以剪贴画的形式整理到本上,怎么整理?

把顺叙，倒叙，插叙以剪贴画的形式整理到本上，可以把相关的信息写下来，然后剪成某一个形状粘在本子上。
1、顺叙：顺叙也称正叙，就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。如《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》采用的就是顺叙法。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。使用这种方法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。一般来说，叙事性记叙文常用顺叙法来叙述。
2、倒叙：倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头闹型谨按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。如《我的伯父鲁迅先生》采用的就是倒叙的方法。开头先写伯父鲁迅先生去世后，好多人前来吊唁，“我”不禁产生疑问：为什么伯父受到这么多人的爱戴呢接下来“我”回忆了鲁迅先生生前的几件事，说明鲁迅先生深受人们爱戴的原因。采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
3、插叙：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开液基展情租逗节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。如《十年后的礼物》（S版小学五年级语文上册第17课）讲的是挪威音乐大师爱德华。格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他以奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。本文在叙述达格妮参加音乐会的过程中，插入了她对十年前遇到的一件事的回忆，更使读者了解到爱德华。格里格是个信守诺言的人，使人更加敬佩这位音乐大师。插叙的作用是对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。

5、29《十年后的礼物》

每天，很享受与孩子们一起徜徉在语言文字中的感觉，听着他们在课堂上侃侃而谈，看着他们丰富的表情，流露着真情实感，让我觉得做一个语文老师真幸福！也许，这种感觉正如石校长在大会上所说的，做一份自己喜欢做的事你永远不会觉得厌烦。

《十年后的礼物》是一篇感人至深的课文，初次翻阅，它已深深地打动了我。音乐大师爱得华·葛利格信守了十年前的诺言，把一首美妙的乐曲《献给守林人的女儿达格尼》送给了她，而且又以那么特别的方式传递了这样一份情谊，达格尼在乐曲中感受到了音乐大师对她的深深祝福，同时也认识到了对生活要充满热情。仔细阅读了文本之后，我又查阅了原文《一篮枞果》，更进一步了解了故事，从而更喜欢上了这篇课文。

但是，对于四年级的孩子来说，这是一篇需要用心去感悟的课文，对于课文内容的理解可能她们这样的年龄并一定能真正地体会的到。于是，针对我们班级孩子的特点，这节课我以语言训练为抓手，让孩子们慢慢走入达格尼的内心世界。

一、抓住关键词语 使学生学会感悟

达格尼心情的变化是本堂课的主要的线索。借助找词句——感情朗读——感悟的方式，让孩子们逐步地走入了她的内心世界，也使得语言训练点一气呵成。达格尼惊讶是因为……达格尼激动是因为……达格尼感动是因为……由于以感情朗读为基础，学生们也能领悟到她情绪的变化的真正的原因。

二、抓住语言空白点 使学生学会表达

虽然这是一次偶遇，但从语言文字中我们能深深感受到音乐大师对她的喜欢，正因为这样的喜欢，才会答应送她这样一份特别的礼物。于是，我在教学的设计上，改变了课文原本的顺序，把课文插叙部分：4、5小节提前，让孩子们了解到十年前究竟发生了什么，并对文本的空白点进行补充，编写他俩的一次有趣的对话。学生们在课堂上的兴奋点被调动了起来，发挥了她们的想象力，编写的内容也有各自不同的特色。

达格尼从美妙的乐曲中听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声，这些都是故乡的声音，由此，让学生们听着这首美妙的乐曲，也来尝试着说说，达格尼在这首乐曲中还会听到些什么？能不能模仿课文中的语言来说一说呢？学生们的语言是优美的，有的说：“达格尼听到了溪流的奔腾、微风的吹拂、树木的窃语。”有的说：“达格尼听到了花儿的微笑、小草的叫声、紫罗兰的耳语、小溪的圣歌。”从她们的反馈中，我感受到了她们学会了表达。

这篇课文的难点在于理解这份礼物为什么对于一个十八岁的少女来说比华美的衣服，比漂亮的项链更为珍贵。在教学中，我补充了原文中的资料，在音乐的衬托下，孩子们说：“她从音响的洪流里感受到了音乐家对她的祝福：“你就是天使，你就是夕阳，你就是天上那颗最亮的星星。”由此，孩子们知道了祝福是无价之宝，是用任何金钱买不来的。

当我问道：“这份礼物仅仅是送给达格尼一个人的吗？”我班的江雪瑶轻声轻气地说：“是送给我们大家的。当我们遇到挫折时，我们也要勇敢地跨过去！”四年级的孩子，学了这篇课文后，能有这样的感悟，我已心满意足，也在心里默默地为孩子们鼓掌“你们真棒！”

课后，专家徐根荣老师给了这堂课高度地评价，这也更肯定了我们福山语文组的研究方向，同时，也更坚定了我对语文教学研究的勇气与信心！

6、十年后的礼物短文从全文看第六自然段的记叙方法是其作用是什么？

第六自然段是过渡段，作用是承上启下。
承上，归纳了十年前和音乐家相遇，音乐家说会送给她一份礼物。
启下，引出下文听到音乐，是音乐家专门为她写的。音乐家是坚守诺言的人。